浅谈初中体育教学方法的多样化

沈红凤

摘 要：在初中体育教学中，有规划性地展开丰富多彩的体育文化活动可以让学生在活动中练与学，可以有效地推动学生身心健康地发展，并完成体育训练的任务。这样既可以全面反映出体育教学工作的教学观念，又可以使学生的体育学习更快乐、自由，更可以增强体育教学水平。

关键词：教学水平；教学方法；初中体育

一、创设情景，激发学生热情

在现实生活中，人们的情感主要是在一定的环境因素下出现的，所以对体育老师来讲，创造优良、和谐的教学氛围对学生的学习情感能起到巨大的影响，体育教学工作同样也不排除在外。事实上，初中体育教学中优良、和谐的教学氛围可以激发学生的学习兴趣。强烈的兴趣是保障巨大学习动力的关键因素，也是学生顺利学习的根本因素。如在“前滚翻”教学当中教师说道：同学们，今天我们看一下天气状况！学生一听，都会抬头眺望天空。此时老师再讲：只不过，今天我们观看天气的方式十分特殊。此时，强烈的好奇心将学生留住。那么该怎样观看天空呢？体育老师一般可以这样讲：我们谁可以从胯下两只手着垫子翻越过去且看到天空，谁就是这堂体育课真正的英雄。通过体育老师这样的阐述，学生必定个个都想尝试。所以体育老师可以通过创建情景，激发学生的体育激情，这样也符合他们本身的学习需求，进而使得他们在学习中不断创新，为快乐体育课堂培养品学兼优的人才。

二、将音乐带入体育课堂，提升教学氛围

初中体育课的基本内容是特别单一的，多数都是经过反复的教学来训练学生的机体，这是多数学生为体育课活动得出的结论。需要强调的是体育的训练是可以不单独进行的。在体育课中，学生始终有美妙的体验，就是将音乐带入体育活动中。如：教师边演示、指导，边播放轻盈的乐曲，并在体育课完结之余通过舞蹈乐曲的方式来结束课程。实际上，音乐除了可以调动课堂的快乐气氛外，还可以及时减小学生的运动疲惫感，增加学生对体育课的关注度。

三、体育教学游戏化，增加体育教学兴趣感

一般状况下，人们都觉得体育课是跳、跑等一整套让学生机械性训练的重复运动。其实，能依照中学生的心理及生理特征做出设计，体育课就是学生的家园。若参与体育活动的教学太过机械化而缺少活力，学生的学习兴趣就会大大降低，必定是枯燥无味的。众所周知，从古至今教师一般被称为“勤奋的园丁”，而学生还是丛林中那一簇簇含苞未放的花蕾或是骄人盛开的花朵。通常在体育课中，教师只要稍微用心就可以发现有一部分花会产生“垂头丧气”的现象。而他们的“垂头丧气”恰恰是因为体育活动的枯燥无味，或是机械性的重复运动造成的。所以，此时作为教师的我们只需要多花费一些精力，努力通过游戏练习的渠道来吸引学

生，就能使课堂变得活跃，学生听起来也就会津津有味，练起来也会精神奕奕。

四、教师需针对不同教学情境选取教学方案

目前，初中体育的教学环节要怎样运用多元、合理的体育教学方式呢？笔者认为，现阶段体育教学工作中方式的选用首先必须符合体育教学发展要求，以如今教学论及新型课程要求作为基本引导准则，通过科学心理学以及教育学的根本原理作为现实根基，通过校园学生的详细发展作为任务来设计。在教学方式设计上，首先必须依照教学的基本宗旨进行选择。体育教学工作中方式的选用应当从教学的基本宗旨、第一目标开始，在综合评估了新授课、培训课、室外课及复习课的前提下，采纳与之相吻合的教学方式。

教师必须在注重体现教学中教师指导功能的同时，特别强调学生工作与学习的重要地位，以保证全面体现出学生的学习潜质及主动性，有效增强学生的体育课学习本领，也必须在教学方案的設计上努力提供有益于学生参与及学习的活动环境。保证使所有学生都可以和教师一起学习交流，实现在自练与自主的基础上彼此协助、彼此改进的状态，同时把学员学习的重要地位有效融入课堂中，促使他们在领悟归纳的前提下进行深入学习，最后教师再进行引导，那样既可以激发学生的学习热情，又能全面反映出他们的聪慧潜质，教师也需要具备耐心和热心，体育教学活动的开展必须变化多样，动作特别繁杂，难度不小，学生在练习动作的环节中也往往会遇到很多困境，此时学生的心中就会出现不良的心态。有一部分动作学生一时完成不了，体育老师千万不能发脾气，更不可以抱怨。反之，必须无微不至地去指导、关爱学生。

参考文献：

[1]于光远.论普遍有闲的社会[M].中国经济出版社，2005.

[2]李泽宇.面对新课改，走进新科研[J].基础教育外语教学研究，2005（2）.

编辑 白文娟