基于项目教学法的高职计算机基础教学改革与实践

常洋+吕媛媛

（河南建筑职业技术学院 河南 郑州 450064）

摘 要：随着当前信息化的不断进步，计算机网络技术在各行各业中被广泛的运用。当前一些高职院校从计算机基础内容入手进行相关的教学工作，不过其总体的计算机基础教学效率偏低。运用项目教学法对计算机基础教学进行有效的改革，可以在一定程度上有效的提升计算机基础教学效率，培养学生的综合实践能力。本文主要研究项目教学法在高职计算机基础教学改革中的具体实践运用。

关键词：项目教学法；计算机基础；教学改革

一、引言

高职学校的教学目标基本上都是为了更多的技术型人才，也是当前社会所需的综合技术型人才。而高职院校开设计算机基础的教学，其可以在一定程度上使学生更好的掌握计算机相关知识，强化学生对计算机应用的实践能力。目前，相关教育部门不断强化对于计算机的教学改革方面的研究，将传统的理论教学方式转变为专业实践教学方式，从而达到高效课堂的教学目的。而项目教学法的实施重点在于学生的动手实践能力方面，能够促进学生理论知识和实践操作的相互结合、相互进步，可以在一定程度上促进高职计算机基础教学的改革创新。

二、高职计算机基础教学不足研究

在当前信息化计算机网络技术的大环境下，计算机相关基础教学运用在我国不同类型的教育课程中，很多中小学校都设置了计算机基础知识的教学课程。而学生在进入高职学校后，自身已经对计算机基础知识有了一定程度上的了解。而高中所学的计算机基础知识同高职学校需要学习的相关知识有很大的相似之处，这也是当今高职院校电子计算机教学所存在的一大问题。在这种情况下，在一定程度上会降低课堂学习效率，老师传授的教学内容很难有效的调动学生的学习热情。因此就需要科学的设置计算机基础课程内容，采用能够提高计算机教学效率的有效方法，所以就急需对计算机教学教学进行改革。

（一）项目教学法概述

项目教学法又称跨专业课程，顾名思义是通过设计“项目”来实现教学。教师首先明确教学目的，再合理安排与之有关的问题与实践内容，使得学生在完成项目的过程中能熟练运用理论知识来进行实践操作，而不再是盲目的对学生灌输相关理论知识，更多是为培养学生的自主学习能力以及实践操作能力，能够最大程度的激发他们的自主创新能力以及加强主观意识。这一方法的特点在于围绕学生来开展相关教学工作，老师在整个过程中起到设计者和引导者的作用，其教学目的是为了培养学生的自主创新能力以及他们的实践操作能力，对推动计算机教学改革具有重大意义。

三、项目教学法应用

（一）围绕学生开展教学工作

教育改革应遵循以学生为主体的原则，高效课堂的实现首要前提是让学生作为教学核心。教师应重点在如何激发学生的学习热情，加强他们的独立思考能力，使学生在学习过程中能够感受到趣味性等提高教学效率方面进行充分的研究。当学生能够感受到自己才是学习的主人时，才能够对计算机教学达到足够重视，全身心的投入到计算机教学活动当中，从而最大程度的提高学习热情，养成自主学习习惯，实现良好的教学效果。

（二）科学性设计课程内容

科學合理的设计课程内容才能够形成一个优秀的教学方法，为保障项目教学法的价值体现，教学法的各个教学环节都应遵循科学的原则。课程内容的全面性是项目教学法的前提条件，合理科学设计教学任务和适时的提高教学难度，是体现项目教学法的价值所在。

（三）重视实践操作

项目教学法的运用主要目的是为弥补传统计算机教学中实践操作方面的不足。结合传统教学中的理论知识，项目教学法能提高学生对理论知识的掌握以及实践操作能力。实践操作需要足够的理论知识进行支撑，理论知识需要实践操作来充实。项目教学法在进行实践操作培养时，可结合社会实践需求，在丰富学生理论知识的同时注重他们的实践操作能力，从而使学生计算机基础教学内容能够充分学习，整体提高学生的计算机能力。

四、建立项目教学体系

（一）项目准备

老师在进行教学项目的准备过程中，应结合社会对该方面专业人才的需求合理的设计教学项目。关注具体计算机方面能力能够满足企业需要，在进行教学项目的设计时可重点对于该方面设计。在确定了大概学习内容后，教师对教学内容进行深度解析，从而能够快熟的掌握教学的重点和难点。设计出与社会需要的教学模板，制定出一套能够便于学生今后社会运用的教学方案。

（二）项目实施

在做好充分的准备之后，开始进行项目实施。按照之前准备中所提出的分配学生建立项目小组，将制定好的计算机教学项目分配到小组负责人，由小组负责人把本组的项目需要的具体任务分配到各个成员，制定出项目计划交给老师，包括项目名称、内容、目标等各类情况。在小组进行项目实施时，教师对学生可以实时的给他们作出一些指导，在学生遇到难题时对他们指导大致方向，给予他们适当的鼓励，加强他们对完成任务的信念。提醒学生记录他们在实践操作过程中遇到的一些难题或从而体会到的心得。在完成之后通过老师的分析指导得出难题的解决方法，不断的累积对实践操作的宝贵经验。

（三）项目评价

项目评价是项目教学法的最后一步，在小组完成计划项目后，进行项目的总结和评价工作，这也是得知各组的完成情况和成果总结的主要手段。必须首先让小组的各个成员对自身负责任务的完成情况作出自我评价；再进行小组间的互相评价以及总体评价，最后得出结论，把互相探讨的评价结果与心得体会制作项目总结报告提交给教师。教师通过阅览学生的项目总结报告以及在项目实施过程中小组表现对小组作出最后总结和分析，通过评分的形式对每个小组的项目完成情况和完成质量作出评价。对小组提交的项目总结报告中提出的问题给予建议。对小组表现优异之处给予表扬，对小组的表现不够的地方给予指导。老师对所有小组的项目教学作出最后总结，整理出在具体实施项目过程中仍然存在的问题，进行后续的完善工作，小组项目总结报告归类整理，提供参考。

五、完善项目教学管理

高等职业学校进行项目教学法必须进行细化管理，制定科学的管理机制以及奖罚机制，项目成果评价必须秉承奖罚制度来施行。相关负责人员制定与完善管理制度，所有项目的成果评价记录档案便于管理。在今后所有教学行为据符安装相关管理制度实行管理，确保教学活动的正常开展。项目教学的建设核心在拓展与教师资源和教学设备，项目设施建设则重实验设备和实习基地等硬件设施的不断完善，通过制定合理的项目构建计划，最终有效的提升专业在校园中的所占比重。

六、结语

文章首先对高职计算机基础教学现状作出分析，系统的讲述了高职学校运用项目教学法的各类工作与管理。通过分析得知，采用项目教学法对高职计算机基础教学进行改革，有效的提高了学生的学习积极性，使得教学课堂更具趣味性，学生的理论知识与实践操作共同提高。在经过项目教学法的具体实践之后，学生的实践能力与团队意识得到显著提高，对学生今后的实际工作中起到很大的影响。

参考文献

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