针对创新型数学人才培养的探索

赵刚

摘 要：针对创新型数学人才培养过程中存在的问题，探讨数学人才的培养，从人才选拔方面、构建高效课堂方面、提升师资力量方面提出与创新型数学人才培养模式相适应的管理体制、教学平台，以整合教学内容，体现专业特色。探究促进学生的创新意识、探索能力、道德修养以及构建适合高等院校数学专业特点的人才培养模式，为形成高素质、强能力、有创新的育人机制做出有益探索。

关键词：创新；数学人才；培养模式

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）06-0122-02

近年来，高等教育规模逐渐发展，为我国自身教育改革和经济社会的健康发展做出了巨大贡献，随着高等院校规模的逐渐扩大，对生源数量的需求不断加大，使得高等教育由精英教育向大众教育转变，这就使高等院校在招生过程中不能确保生源质量，使学生本身的基础素质存在一定的差异。所以，确保人才培养的质量成为了社会关注的重要问题。高等院校的数学类专业怎样面对教育的大众化与精英化、市场化与专业化之间的培养矛盾，怎样构建有自身特色的教育培养模式，因材施教，建立宽口径与创新人才培养相结合的教育培养模式，仍然是目前要面临的重要使命。怎样解决这些问题，走出困境，更好地培养出数学人才，是摆在我们面前的重要课题。本文针对如何培养创新型数学人才，进行了进一步的探索。

一、数学人才培养现状与存在的问题

1.针对创新型人才，并没有明确的定义，学术界比较认同的说法是具有创新意识、创新能力，能够给社会带来创新成果，具有高素质、高度责任感的人才。创新型数学人才培养，已经成为高等院校培养人才的重点。培养创新型人才，高等院校是最佳场所，高效的教育教学模式以及师资队伍等都会影响人才培养的质量。目前，高校是人才培养最好的环境，但是当前高校培养出的高素质创新型人才简直少之甚少，其不足方面大致分为几部分：对创新人才的主体因素研究不够全面，效率研究与实证研究缺乏，研究框架不够完整，对创新能力不足的原因分析不足。学校在扩招后，学生的基础水平有所不同，成绩呈整体下降趋势，导致学生的整体水平不在同一水平线上，教学过程中无法确保同一教学进度针对每个同学都可以达到最高效率。

2.毕业生就业问题难已经成为了普遍现象，这种现象导致学生加大了学习压力，在课堂学习过程中，不注重数学内涵的理解。为了应付考试而学习，有的学生虽然基础较好，但经常会出现平时不努力学习，不注重重点，只有临近考试才临时抱佛脚，只为了最终顺利拿到毕业文凭。而基础不好的学生随着数学知识的进一步加深，学习上明显表现出困难跟不上教师的教学思路，渐渐地失去信心，最终导致对数学完全没有兴趣。

3.学生的基础不在同一水平线上，缺少学习的动力，不能明确数学的重要性，数学人才未来的发展认识不明确，数学的教学模式往往过于单一，以教师讲授为主，不注重学生的主体作用，把學生放在一个被动学习的位置，打消学生在学习数学过程中的积极性，听到“数学”二字就会有一种抵触心理，教师在教学过程中理论结合实际不够充分，使学生理解问题有困难，把数学想得特别抽象，学生对此学科产生畏惧心理。有些同学学习成绩很好，但是一旦遇到实际问题，无法把所学的知识运用其中，教师不清楚学生的学习状态，缺乏与学生之间的信息反馈，没有正确引导学生去自主探索，没有利用数学的人文价值。

二、培养目标及要求

通过选拔素质良好的生源，经过系统的专业数学培养，通过建立高效课堂、教师教育等途径，培养出在数学学科有发展潜力而且有扎实功底的复合型人才，使得学生掌握数学基本理论，拥有较强的自学能力和创新意识，具有严密的逻辑推理能力，具备从事交叉科学的研究能力，可以运用数学知识解决实际问题，运用计算机语言编写程序，了解数学学科在工程领域的应用，学好数学专业基础知识的同时，掌握外语，掌握科学训练的基本技能，加强体育锻炼，有一定的听说读写能力。我们的培养目标是高级应用型人才，这就要求我们将实习实训落到实处，对训练过程中遇到的问题，必须用改革的办法破解，培养综合素质达标的创新型数学人才。

三、培养创新型数学人才的建议

培养方案是人才培养的关键，为了培养创新型人才，首先要制定科学的培养方案，明确培养任务。

1.加强创新型人才选拔。未来社会对数学学科专业的需求，大多在硕士学位以上，所以攻读研究生将是数学专业的一个重要趋向，国民经济需求的应用型人才大部分为数学人才。这就要求学校在选拔人才上多加注重，通过多途径多渠道的选拔方式，加大创新人才的选拔力度，提高教育方向的核心，提高人才质量，使得学生都处于同一高水平线上，为以后的教学计划奠定基础。加强高校对招生计划的管理，严格规范招生行为，确保信息公开以及社会监督，促进公开公平公正的原则，严格选拔高素质人才，从而实现社会纵向流动。

2.构建高效课堂。构建高效课堂的目的是为了让学生获取更丰富的知识，锻炼可以适应社会的学习习惯，培养丰富的内心情感，发展学生的思维能力，提高学生的数学学习能力，重视数学教学研究课题，提升数学素质。满足学生终身发展终身学习终身完善的学生的主体地位，培养学生的主体能力，实现学生的主体价值，注重学生互动，建立起平等民主和谐的师生关系，激发学生对学习数学的兴趣，学生历练数学探索的能力，构建数学高效课堂的过程中要坚持以学生发展为主体，培养学生的创新精神打造出真正的创新型数学人才。

3.培养创造性思维。数学教学过程中最重要的是培养学生的思维能力，创造性思维的品质是将来高科技信息社会中具有开拓创新意识的开创性人才的思维品质。在高等院校数学教学过程中，建立起学生的数学建模意识。培养学生的创新思维能力，这就需要有一支强大的教师队伍，具有创新能力和意识的教师队伍，教师在数学教学过程中只有激发和培养学生学习数学的兴趣及思维能力，才可以逐渐培养学生的直觉和猜想思维能力、类比与归纳的思维能力、收敛与发散的思维能力、正向与逆向的思维能力等等创新能力。

4.加强师资队伍建设。要想培育出具有创新精神，创新思维的高素质数学型人才，就要有一批具有独特的教学方式，饱满的创新精神，高度责任心的师资队伍，加强学科带头人的培养与引进，坚持以 “请进来、派出去”的方式提升师资队伍的整体素质，学校可以聘请企业中的专家来学校授课，或者邀请其他院校的教授做客讲学。本校教师要加强自我学习，到国外高校进修，提高教学水平和科研能力，以人为本，积极引导学生进行科研实践探究。只有创新型的教师才能培养出创新型的人才，教师充分发挥创新的积极性改变教学思路，从教学思想上寻求突破，把学生的实践能力和创新意识作为目标。开拓学生视野，了解国内外最新知识前沿，教师在教学过程中，不仅是单纯地传授已有的知识，还要通过课题研究，专题报告等指导学生步入学术研究的殿堂。在创新的过程中，教师把科研和学习结合起来，与学生进行思想交流，挖掘每个人的创造潜能，鼓舞学生发展创造性思维，在培养创新型数学人才的过程中起到重要作用。目前高校的教学方法大部分是机械化的灌输，不能打破传统的思想观念，不能激发学生的主动性，尤其多媒体教学，虽然减轻了教师的负担，但这种照本宣科的方式，很少给学生留下深刻印象，枯燥乏味的学习模式使课堂缺乏激情，打消学生积极性，学生的主观能动性慢慢丧失，严重阻碍了学生的创新思维。只有以学生为主体、教师正确引导，多媒体使用和板书比例适宜的课堂教学方法，才可以引起学生的兴趣和热情，大大提高课堂效率，提升学生创新思维能力。

5.数学建模。数学建模是提高大学生综合素质，培养创新型人才的重要手段，表现了数学学习和应用的关系，给人们展现了微型的科研过程，数学建模往往是针对实际问题，建立数学模型，利用数学手段来解决实际问题，在了解实际问题的实际意义之后，明确数学建模的目的，收集相关资料，然后进行分析，假设研究，根据研究对象的特征，抓住问题的本质，对问题做出合理化的假设，逻辑推理，并且进行有效的计算和估算，根据所做的假设，用数学语言及符号描述出研究对象的规律，并建立起数学模型，然后对模型进行求解分析，采用多种计算工具，计算机以及教学软件，分析出结果的误差，模型的稳定性等等，把分析出来的结果返到实际问题当中，检验是否与实际数据相吻合，如果不吻合，还需对模型进行修正，在数学建模中，许多问题是没有固定答案的。这就要求学生及科研者发挥创造性去解决，有利于提升学生的创造性思维和创新意识，利用自己的方法和思路，巧妙准确地解决问题。所以，运用数学建模的方法教学，能够使学生所学到的知识得到创造性运用，使数学意识得到质的飞跃。

三、总结

培养创新型人才是高等院校的重任，在数学教学中，探索培养具有实践能力、创新意识、创新能力的复合型人才的培养模式是非常必要的。随着数学专业人才扩招规模的扩大，教育资源紧缺、教学方式滞后等问题日渐凸显，根据社会对数学人才的需求，完善培养方式，提高课程体系，以保证质量为目标，从人才选拔、课堂建设、实践教学、教学计划等方面进行探索，在此过程中还有一些需要改进的问题，比如管理机制的改革与调整，开阔学生的个性发展空间，加大开放办学，调整基础课程与专业课程的比例，加大国际交流力度等等，将是以后工作的重点和努力方向。

参考文献：

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[责任编辑 吴 迪]