闪光的露珠

康文清

·案例·

闪光的露珠

康文清

赏识教育；自信心；班主任

有人说，孩子的心就如同荷叶上的露珠，晶莹却脆弱。我想，胤就是这样的孩子。胤是学期中转学过来的，从他进班起，我脑子里就有无数的问号：这是个怎样的孩子？他为什么要转学？他身上到底隐藏着哪些故事？这不，还没过几天，问题就一个个蹦出来了：上课偷玩手机、沉湎于网络游戏、学习成绩一路“红灯”、与科任教师关系紧张、对班级集体活动敷衍了事。因为胤的问题太多，不时还有意外的惊人之举，所以我与他的家长建立了常态化的联系，可是每次家长给我的回复都是那句“对这孩子我们是真的没办法，老师看着办吧”。面对这样的学生和这样的家长，我也曾一度产生过放弃的念头。

然而一次班会课前的问卷调查，给了我很大的震撼，也改变了我“放弃”的想法。这份问卷主要是调查了解学生的学习和生活情况，其中有两项必答题：（1）写出你的优势与长处（至少列举五点）。（2）列举你的劣势或不足（最多列举三点）。胤的问卷上，问题一是空白，问题二却写得密密麻麻。他自己列举了诸如学习成绩不好、脾气暴躁、生活习惯差、意志力不强、没有朋友、迷恋网络游戏等缺点，他在问卷上这样写道：“我身上只有缺点，没有优点，我非常自卑，现在除了破罐子破摔之外，我别无选择。”看了胤的问卷，我决定这次的班会课做一些针对性的设计。于是，我在班会课上增加了“我眼中的你”这个环节，班会课上，我启发学生发现身边同学的闪光点，然后将闪光点或励志性话语写在小卡片上。我的要求是：禁止摘抄、不得批评、不许讽刺，必须写自己内心最想对同学说的话。在我的预设和安排下，全班有一半学生将卡片送给了胤，学生们在卡片上写着：“兄弟，加油！让我们共同努力！”“你很聪明，再勤快一些会更棒！”“其实你蛮可爱的，让我们成为朋友吧！”“你玩游戏时能闯下那么多关，我们都很羡慕你呢，如果你在学习上也能这样下功夫，我们或许都不是你的对手！”收到这些卡片，胤很意外，也很惊喜。我帮助胤把这些卡片整理好，贴在课桌的一角，我希望他每天走进教室后都能把这些话读一遍。

慢慢地，我发现胤开始一点点地发生改变：课后努力完成作业，上课尽量不睡觉，控制打游戏的次数……最令我惊喜的是，为了控制自己打游戏的冲动，他开始喜欢看书了，而且他还主动要求担任班级的图书管理员。为了好好利用他的这个爱好，征得他本人同意，在我的提议下，我们推选他为班级“学缘读书社”的社长。我要求他好好发挥社长的作用，每周为大家推荐读书书目，同时撰写推荐理由。胤欣然接受了，他非常认真地为大家挑选阅读书目，并且卖力地向大家推荐，这份工作大大改善了他的人际关系。现在，我经常能看到他和同学们一起讨论书中人物或情节的情景，他们时而一起捧腹大笑，时而又是会心一笑。

后来，学校举办“绝对唱响”校园歌手争霸赛，班上很多学生向我推荐胤，我非常高兴，特地在班里为他举办了一场个人演唱会，胤的唱功得到了全班的一致认可，于是在全班的鼓励与支持下，他踏上了比赛征程。他一路从专业部选拔赛唱到部际淘汰赛再唱到全校总决赛，越战越勇，越战越自信，最终获得学校比赛的一等奖。

苏霍姆林斯基说过：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”露珠虽小，却能折射太阳的光辉。从生活细节入手，鼓励学生充满自信，有尊严地前行，这应该是我们班主任最大的责任。

（作者单位：江苏省如皋第一中等专业学校）

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1005-6009（2017）31-0071-01