微课在小学数学教学中的作用

林占胜

摘 要：在信息化的时代背景下，微课资源在教学中的优势就更加凸显出来了。作为教师，必须要与时俱进，不断地更新自己的教学观念，创新自己的教学模式与方法，综合地利用各种可以被利用的教学资源，以提高自身的教学能力，提升课堂教学质量和效率。

关键词：微课 小学数学 教学运用

随着课程改革的深入，在这些教学模式中各种各样的教学模式不断涌现，所应用的教学资源也是形式多样，其中微课资源就是一种非常实用的课程教学资源，尤其是对小学阶段的数学教学而言，其应用优势体现得更加明显。

一、課前自学

（一）新知铺垫

教师在课前根据新课知识点设计新颖的问题，我在数学组“预设活动链条，改变学习方式”课题的开展和实践过程中，执教了《认识角》这一课。第一次试讲“认识角的各部分名称，感受角的特点”这个新授环节花了13分钟，造成本节课的难点——感受角的大小与两边的张口有关，与边的长短无关不能较好地突破。第二次试讲时，利用微课导入进行教学，得到课题组老师的一致好评。我在微课中借助实物图让学生找角，抽象出角的图形；让学生观察比较发现角的特点，动态显示组成这个角的各部分名称，让学生用手跟着视频指一指；最后演示角的画法。学生不仅能看到文字，还能听到声音；而且在提问中启发学生思考。

（二）答疑解惑

利用微课的直观形象性和可操作性，安排学生提前学习，就能为学生学习新知、掌握基本的数学知识扫清障碍。《解决问题的策略——列表》这一课的重点部分解决问题的策略教学包括四大块，如果在课堂上采用教师一步步引导，一问一答的方式，学生往往听得头昏脑胀，效果却差强人意。我针对这节课的重点部分“学会列表整理和分析数量关系”，利用PPT自己录制了微课视频：创设熊大和熊二和同学们一起做头脑操的情境，复习了已经学过的从条件想起和从问题想起的策略；接着通过熊大和熊二一起种树引出课本的例题，运用启发、讲授、演示等方式教学生经历解决问题的“四步曲”这样一个过程；最后让学生自由提出问题，运用学过的策略尝试解题。发现大部分孩子都掌握了“解题的四步曲”，达到了学习目标，不仅学会运用策略分析数量关系，而且提高了解题能力。

二、课中观看

（一）知识理解

《直线射线和角》这节课，如何让学生理解“把线段的一端无限延长就得到一条射线，把线段的两端无限延长就是一条直线”呢？在复习了线段的特征后，有些老师通过微课视频演示激光器向月球发射激光，引出线段，并提出问题：“如果没有月球阻挡将会形成什么图形？”配上声音和动态效果，得出射线。接着启发学生思考：生活中还有这样的线吗？再通过各种光发射出的流动光线，动态演示感受射线的特点。最后让学生想象还会有什么变化，从而引出直线。为学生形象感知直线、线段及射线的特征，正确建立这三个概念创造了较好的条件。

（二）公式推导

例如，在教学《长方体与正方体 》这一课时，组织学生课前分组讨论课本并观看微课中对长方体与正方体的画法与说明，让学生对这节课的教学内容有基本的了解与认识，同时也能掌握系统的文化基础知识与基本技能。在教学过程中，学生容易受到长方形与正方形的影响，尤其是在面积的算法过程中往往会漏掉除正面以外的其他五面，因此教师在教学活动中可以组织学生通过合作探究的教学方法加深和巩固对这一块的印象与操作，并以微课的形式重组与再现长方形与长方体、正方形与正方体之间的联系与区别。

三、课后复习

（一）易错解析

在学习完《直线射线和角》一课时，一些老师针对学生在做直线射线和线段题目时经常出错的地方加以归纳整理，录制了微课供学生课后练习。微课包括两个方面：第一个方面是过点数线、画线，出示题目结合PPT演示讲解。第二方面是线段、直线和射线三者之间的关系及长短，提出问题：“线段和射线是不是直线的一部分？”结合PPT演示讲解；出示判断题练习，通过讲解演示纠正错误。

（二）游戏巩固

如果能利用孩子爱玩游戏的心理，让他们知道网络不仅可以用来游戏，还能用来学习。我们学校三年级的老师在学生已经掌握平移和旋转知识后设计了一个拓展练习的微课：设置玩“超级司机游戏”和“华容道游戏”，巩固平移和旋转的知识，让学生享受学习的快乐。接着在欣赏点移动成线、线移动成面、面移动变化形成体的过程和三角形、正方形、圆形等绕一个点旋转变成一个个美丽的图案中体会数学的神奇和美妙。最后介绍怎样制作竹蜻蜓、飞竹蜻蜓，把平移和旋转两者完美地结合在活动中。这样的微课学生不仅喜欢观看、乐意参与，更重要的是潜移默化中运用了数学知识。

（三）活动提升

如传授了有关“多边形面积的计算”方法后，虽然部分学生知道了多边形面积的公式运算方法，但对公式的理解尚不透彻，自己实际操作起来还是存在一定的难度，课后学生就可以通过反复观看“多边形面积的计算”的微课视频，进一步理解与体会。又如，在学习《长方体与正方体的平面展开图》一课时，由于学生的抽象逻辑思维还没有得到发展，对各个平面的展开一时难以理解，如果教师将此制作成微课视频，让学生在课余时间进行反复观看，相信用不了几遍，大部分学生就会理解与掌握。再结合课后的任务练习，就能对相关知识熟练掌握，达到缩小学生学习差异的目的。

四、结语

新课改下实现教育教学与现代信息化技术的高度融合，确保课堂教学的数量与质量，而微课就是在这种情势下应运而生的一种教学模式，成为一种教学手段进入小学数学课堂。微课，即是以微视频为桥梁，将教材中的教学内容与其他相关资源相结合的一种教学方法。

参考文献：

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