加强师生课堂互动 提高小学数学教学质量

2017-03-27 15:59王文丽
新课程·上旬 2017年2期
关键词:课堂互动教学质量小学数学

王文丽

摘 要:目前,小学数学的学习是十分重要的,只有不断学习,才能成为一名优秀的学生。教师应该教育学生严格要求自己,吃透课本讲解的每一个知识点,只有这样,学生才能完成学习任务。教师加强师生课堂互动是十分必要的,只有提高小学数学教学质量,才能提高学生的学习成绩。教师要以课本大纲为指导,认真备课,进行创造性教学,让学生感受成功的喜悦,使班里每一位学生都能够认真学习,从而使班级的学习氛围越来越浓,使学生的学习成绩突飞猛进。

关键词:课堂互动;小学数学;教学质量

在小学阶段,培养学生的自主创新和学习能力,是目前要突破现代教育的关键点,因此在小学数学教学过程中,我们不仅要重视素质教育,同时也在注重改变学生已经形成的被动学习的习惯,让他们把数学思想由以往的被动接受转换成主动寻求知识,从而把数学成绩迅速提升上去。教师应该明确学习目标,设计教学方案,把握课程目标,使小学数学的教学任务顺利完成。

一、突破傳统创新合作

教师在为课前做准备时,就要充分计划好上课时所要完成的任务,其主要内容就是为了围绕师生合作教学这一目标来实现,而不是选择让学生自我实行,这样不仅不能提升学生对小学数学的学习热情,而且会在实践过程中出现不同意见。因此,教师要学会尝试着从自身来改变,积极地参与到数学教学中去,给学生留下一个良好的印象,也给学生树立了学习的榜样,教师可以使用一些新的教学方法给学生进行讲解,让学生快速记忆数学公式及数学知识,例如,教师教学生一些数学公式时,可以举一些具体的数字使学生增加印象,教师教学乘法分配律时,可以让学生阅读课本上的基本法则,两个数的和同一个数相乘,可以把两个加数分别同这个数相乘,再把两个积相加,结果不变。比如:(2+4)×5=2×5+4×5,给学生举实例,可以增加学生的印象,可以使学生快速有效地学习数学公式及知识。教师也可以根据上课情况来设计一个数学游戏,让学生自己学会挑战,从而为其留下更广阔的空间去发现他们自身的优势,同学之间进行互动时可以增加同学之间的人际关系。不仅如此,教师还应该做到细心观察,有着良好思维能力的学生选择让他们来为其他同学做表率,从而达到每个人都能积极参与到小学数学课堂中的教学目的。比如,在每次上课前,教师应该与学生积极沟通,突破传统的教学模式,进行一些创新合作的学习方式,加强师生课堂互动,只有教师与学生的沟通增加,才能使小学数学成绩迅速得到提高。

二、增加趣味丰富课堂

传统的小学数学教学过程中,教师注重的往往是学生的学习习惯,却忽视了师生课堂互动的重要性,为了增加课堂趣味性,可以学生多多鼓励,让学生增加学习的兴趣和信心,教师在课堂上只是一味地讲自己要讲解的教学内容,这样的教学模式只会使学生厌倦小学数学,反之,教师与学生在课堂上多交流、多沟通,就可以增进教师与学生之间的关系,会使学生的学习成绩得到更好的提升。师生互动教学,我们可以从表面上理解为,教师和学生相互之间的配合,一起来完成教学目标,从而实现高效教学,同时也提升了教学质量。但是我们也可以理解到更深层次,师生互动教学固然有以上所说的好处,但是其最终想法是为了增进师生之间的关系,把生疏的师生关系改为互相亲近的朋友关系。最终实现真正意义上的师生互动关系,为未来的教育教学模式打下坚实的基础。教师教学应该多增加一些趣味,这样有利于学生的学习,在增强趣味性的同时,也应该严抓基础知识,抓课堂作业的完成率,采用定性与定量结合的模式,让学生知道自己已经掌握了什么,获得了哪些进步,具备了什么能力。这样有利于学生数学成绩的提高,可以增加学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。

三、师生互动实现共同发展

我们每位数学教师都是课堂教学的实践者,因此,数学课堂教学有利于学生主动探索,能够使学生发展成长,也能使教师取得一些进步,教师在教学过程中可以把数学教学看成是师生之间,学生之间交往互动以及共同发展的过程。小学生在某些方面一直认为老师是完全依赖和绝对信任的人,因此小学的教育教学一直都处于关键地位,培养学生的心理素质和提升他们的学习能力都在小学教育中所体现,所以,我们可以抓住关键点,从而推行师生互动这一教学模式。首先教师要试着增进与学生之间的关系,让学生感受到教师的亲切,只有这样才能使每一位学生有更多的进步。关爱班级学生,可以增进师生关系,提高教学质量,同时也可以加强学生的学习兴趣,使师生互动合作教学取得一个重大的突破,真正地为提升教学质量作出突出贡献。

总之,我国目前的数学教学方法还是依赖于传统的教学为主的状态,这样的教学方式不会使我们进步提高,所以在教学过程中教师应该努力做到师生课堂互动。数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生做到主动学习。只有这样才能提高教学质量,让学生喜欢学习数学知识,使学生成为国家的栋梁之材。

参考文献:

[1]华国栋.小学数学教学论[M].北京:教育科学出版社,2009:16.

[2]鲁爱兰.分层教学中如何培养学生的数学解题能力[J].江苏师范学院学报,2010(29).

[3]马艳.尊重差异分层教学[J].北京教育研究,2011.

[4]王玉龙.小学数学教学课堂语言高效实践探讨[J].现代教育,2015.

编辑 温雪莲

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