情境教学法在初中语文教学中的应用

王海梅

摘 要：语文是初中的一门基础性课程，也是初中教育教学工作的一个重要组成部分。初中语文通常是一门比较基础性和实用性的课程，将情境教学法引入初中语文教学过程中，可以有效提高初中语文教学的质量和效率。情境教学法作为一种新的教学手段和形式，可以在课堂教学中给学生营造良好的学习氛围，培养学生的主观能动性，提高学生的学习效率。主要针对初中语文教学中引入情境教学法存在的相关问题进行分析和研究，并提出高效的应用对策，为初中语文教学改革提供相应的指导和帮助。

关键词：情境教学法；初中；语文教学；应用

随着我国教育事业的快速发展，教育领域开始进行相应的新课程改革，将情境教学法应用到初中语文课堂教学过程中，是现阶段教育领域进行教学改革的一个方向，也是新课改的具体要求。在初中语文教学过程中运用情境教学法，可以将实际生活和课堂教学内容联系起来，通过创设实际的生活情境，让学生将所学的语文知识与生活实际联系起来，加深学生对知识的理解和掌握。同时，还可以让学生将所学的知识运用于实际生活，培养学生自主学习能力，提升学生的实践能力。语文课程是一门基础性学科，它具有很强的实践性和实用性，需要教师创设合理的教学情境，给学生创造一个良好的语文知识环境，从而提高初中语文课堂教学水平和质量。

一、现阶段初中语文情境教学的现状

（一）教师的教学观念比较滞后

在实际的初中语文教学过程中，教师受应试教育教学观念的影响比较大，将语文阅读教学和写作教学作为初中语文课堂教学的重点，侧重于对学生的语文阅读理解能力和写作能力的培养，很少开展相应的情境教学活动，学生的学习效率不高。同时，情境教学法在实际的运用过程中，只是浮于形式，并没有发挥出应有的作用。

（二）教学内容与实际生活相脱离

在初中语文教学过程中，很多语文作品都是作者对实际生活的感受和体现，在实际的教学过程中，要为学生提供相应的生活情境，加深学生对知识内容的感悟和理解。但是，在实际的教学过程中，教师并没有认识到这一点，经常将教学内容与实际生活相分离，从而导致学生对知识的理解与实际生活相脱节，这样不利于学生的进一步发展。

二、提高初中语文情境教学效率的应用对策

（一）巧用情境教学，培养学生的探究能力

将情境教学法运用于初中语文课堂教学中，教师要结合相关的教学内容和情境教学实际，充分调动学生的学习主动性，对学生进行相应的引导和指导，注重培养学生的实践探究能力，促进学生的全面发展。例如，在“济南的冬天”这节课的教学中，教师通过多媒体课件给学生展示有关冬天的图片或视频，让学生结合自身的实际情况，谈一谈对“冬天”的感受，再将学生的心得体验与本文作者的心得体会进行比较分析，这样不仅可以加深学生对知识的掌握和理解，还能有效地培养学生的探究能力，提高学生的学习效率。

（二）妙用情境教学，增强学生的角色扮演

将情境教学法运用于初中语文课堂教学中，教师要巧妙地运用情境教学，将情境教学与初中语文教材中的具体内容联系起来，通过角色扮演的形式，将语文教材中具体的人物或事件呈现出来，这样不仅可以加深学生对人物内心情感的感悟，还能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。例如，在“曹刿论战”这节课的教学中，教师可以让学生按照课本内容人物的需求进行角色扮演，同时，借助多媒体教学设备给学生创造相应的外在环境，让学生在实际的人物角色扮演过程中感受人物的内心世界，加深学生对本文中心思想的感悟，提高学生的学習效率。

（三）活用情境教学，设置合理的教学情境

将情境教学法运用于初中语文课堂教学中，教师要尊重学生的课堂主体地位，在实际的教学过程中，要充分发挥学生的主体性作用，根据学生的实际情况创设相应的教学情境，教师只需要在一旁进行教学引导和指导即可。例如，在“秋天的怀念”这节课的教学中，教师可以根据教学内容的需求，为学生设置一个以“怀念”为主题的讨论活动，让学生自由进行交流和沟通，同时借助多媒体教学设备，给学生播放一些关于秋天景象的视频，营造一个良好的课堂学习氛围，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能加深学生对课文内容的理解，有效地提高学生的学习效率。

综上所述，在初中语文教学过程中，教师要合理地使用情境教学法，根据语文教材内容和学生的实际需求，为学生创设良好的学习情境，活跃语文课堂教学气氛，调动学生的学习主动性和积极性，提高学生的学习效率，从而提升初中语文课堂教学的效率和质量。同时，在情境教学法运用的过程中，教师要合理选择教学内容和情境教学方式，要尊重学生的课堂学习主体地位，充分发挥学生的主体性作用，推动初中教育的进一步发展。

参考文献：

[1]谷慧敏.情境教学法在初中语文教学中的运用探究[J].中学教学参考，2015（21）.

[2]邓秀文.浅谈情境教学法在语文课堂教学中的应用[A].新教育时代[C]，2015：1.

编辑 谢尾合