体育游戏在小学体育教学中的运用

王敏波

体育游戏在小学体育教学中的运用

王敏波

体育课对于小学生来说，不仅能强身健体，还能培养他们坚韧不拔的意志，对其日后的生活和学习起到非常重要的作用。小学生对事物的好奇心非常强，因此，教师可以利用体育游戏来引导他们积极参与到体育教学中。体育游戏的应用不仅能从根本上激发学生的学习兴趣，还能使其在一种轻松愉悦的氛围中学习体育知识以及体育技能。

一、要选择适当的体育游戏

爱玩好动是小学生的天性，他们在体育课中表现得积极或者消极，很大程度上取决于其自身的兴趣点。所以，教师要将学生的兴趣调动起来，让他们积极主动地投入到体育教学中。要根据教学内容来引导学生进行有目的性的“玩”，在传统的体育教学中，教师会让学生自由活动，却不告诉活动内容，他们在活动过程中也不知道该如何做，这对培养学生的兴趣爱好及锻炼体育素质，没有任何实质性的帮助[1]。因此，教师要利用体育游戏来充分调动学生的学习兴趣。由于学生自身的差异，对事物的理解和应用能力不同，在游戏教学内容的选择上也应有所不同。例如，小学一、二年级应选择一些比较简单的内容，如跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等。而对高年级的学生，可以适当地增加一些难度，如篮球、足球等。男生和女生的兴趣点不同，男生多数喜欢一些对抗性的、速度比较快的游戏，而女生更倾向于一些协调性比较强的体育游戏[2]。教师要根据学生的实际情况，制定与其相符的体育游戏，这样不仅能够实现有针对性的教学，而且能够从根本上将体育游戏的作用发挥出来。

二、在小学体育教学中运用体育游戏的误区

1.游戏滥用。在体育教学过程中融入一些体育游戏是为了从根本上调动学生的学习兴趣和参与的积极性，游戏的安排和设置要符合教学内容要求，符合学生的身心发展规律，难度也要相应控制，这样才能将体育游戏的意义和价值充分体现出来。否则很容易适得其反，特别是一些价值不大、有难度的游戏，不仅不利于提高学生的兴趣，还会让他们打退堂鼓。但是，很多教师为了减轻自己的教学压力和负担，经常是为了玩游戏而玩游戏，游戏的设置与教学内容以及教学目标之间没有任何的联系，甚至很多游戏没有考虑到男女差异、年龄差异等因素[3]。这会对学生的身心健康造成影响，而且一些不符合学生实际情况的游戏，还可能对其人身安全造成威胁。

2．游戏竞技化。体育游戏根据实际情况，分为不同类型，每个类型在实际操作过程中，都有其自身的价值和作用。很多体育教师在教学过程中，为了提高学生的学习兴趣，会以一些竞技类的体育游戏为主。这种选择不仅不能将体育游戏与教学内容和教学目标有效结合，还会让学生感到体育就是一个竞技类的存在。例如，在跑步训练过程中，教师一味地让学生追求速度，跑得快的学生才能获得表扬。这样很多学生哪怕违反竞技规则，也要获得第一，这就严重地违背了体育教学追求的教育目的[4]。所以，教师在要充分意识到这种教学方式的弊端，要将教学目标和任务放在首位，并与学生的兴趣有效结合，把体育游戏的价值和作用充分发挥出来。

三、体育游戏在小学体育教学中的策略运用

1.有针对性地运用体育游戏。小学体育教学要将体育游戏与体育课程有机结合，这样才能充分发挥体育游戏的作用。体育本身是运动量较大的项目，所以在进行运动之前要让学生做好相应的准备工作，防止出现肌肉拉伤或者运动安全事故。例如，在进行体操项目教学时，准备工作可以让学生用“跳山羊”的游戏来进行。这样不仅促使学生将自己的身体充分活动开，而且能够调动他们的学习兴趣[5]。在短跑训练时，可以适用“喊数字追人”的游戏，让学生在游戏的过程中得到充分的锻炼。这样不仅能从根本上将他们的潜能和兴趣激发出来，还能积极主动地参与到体育教学当中。体育游戏的科学合理应用，对开展体育教学有非常重要的辅助作用[6]。

2.体育游戏的选择。体育游戏要根据学生的年龄、接受能力及教学内容和教学目标来选择，这样才能达到良好的教学效果。小学低年级最主要的任务就是要逐渐培养学生对体育的兴趣，所以可以选择“老鹰捉小鸡”“呼啦圈”等一些学生比较容易接受、难度较低的游戏。小学高年级要发展学生自身的身体灵敏度、协调性等，所以可以设置一些综合性比较强的游戏辅助教学。在教学过程中，同一个游戏在不同年龄的学生运用过程中，需要提出不同的要求[7]。例如，跳绳、跑接力不利于在小学低年级展开，在高年级可以扩大游戏场地，或者是在场地内设置一些障碍来逐渐提高游戏的难度。低年级的学生比较喜欢模仿，可以选择一些活动量小、难度比较低的游戏，如鸭子赛跑、蚂蚁运粮等，这样既能逐渐培养他们学习体育的兴趣，还能让学生全身心投入到体育教学活动中。高年级的体育教学可以选择能够表现学生自身体力、敏捷度、机智以及主动精神的游戏或者是对抗类游戏，如“障碍接力赛”“拔河比赛”等。

趣味性和教育性是体育游戏的优势和特点，体育游戏如果失去趣味性，就不能称之为游戏，在教学过程中，体育游戏是为了辅助体育教学，如果只是注重游戏的趣味性，那么就起不到相应的教育作用。因此，在选择游戏时，教师要将兴趣作为基础，并将小学体育教学的内容以及目标进行有效的融合。这样不仅能使学生在游戏当中积极主动地参与锻炼，而且能够锻炼自己的体育精神，培养良好的意志品质。

在小学体育的教学过程中，体育教师科学合理地安排一些体育游戏，不仅能够从根本上将学生的学习兴趣调动起来，还能让他们更加积极主动地参与到体育教学中，教师在保证学生能够接受这些体育游戏设置和安排的同时，使小学体育教学的整体质量和效率有所提升。

[1]秦九林.谈游戏教学及其在小学体育中的运用[J].锡林郭勒职业学院学报，2010（2）.

[2]张静艳.小学体育游戏的作用与选择新课程研究[J].读写杂志，2010（1）.

[3]李海中.小学体育游戏的研究与实践[J].读写杂志，2011（4）.

[4]张瑞文.在小学体育教学中如何运用体育游戏[J].新课程研究，2010（4）.

[5]滕达.体育游戏基本理论问题的探讨[J].北京体育大学学报，2010（2）.

[6]张扬.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].电子制作，2015（1）.

[7]徐梓林.小学体育教学中的体育游戏的多视角分析语创编建议[J].科技信息，2011（8）.

责任编辑：苏航

王敏波/三明市陈景润实验小学高级教师（福建三明365000）。