试论小学数学教学中学生创新能力的培养

林小钰++杨昌全

【摘要】当今社会，创新能力是人才素质的基础要求，对于社会的发展具有极为重要的作用。作为人才行为、能力培养的最佳时期，小学阶段开展创新能力的培养能够取得极佳的效果，对社会整体的创新力提升促进作用显著。鉴于此，本文以数学教学为例，探讨小学阶段培养学生创新能力的具体措施。

【关键词】数学教学 创新能力 培养

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0068-02

创新是社会和经济发展的核心动力，是当前国际间竞争的关键性要素。而社会的创新源于创新型人才的培养，人才的培养则需要依托有效的教育模式，通过教学过程中的创新能力的养成，实现社会整体的创新提升，进而推动社会的发展。由此可见，教学中对学生创新能力培养的重要性。就教学各阶段而言，小学阶段是学生的知识启蒙阶段，也是能力养成的关键时期，该阶段进行创新能力的培养是最为恰当的，应该大力推进。

一、创新性教学概述

所谓创新性教学是指以培养学生的创新能力为目标，通过对教学方法和途径的改革，形成富有针对性的教学模式，为学生的创新能力的养成和发展提供适宜的环境，拓展学生的思维广度和深度，在完成教学任务的同时，提升学生的创新能力，实现能力和知识的双重注重和共同提升。

二、小学数学教学中培养学生创新能力的具体措施

从课程内容的角度分析，数学是注重对学生的思维能力的考察，与创新能力培养存在相似性，借助数学教学实习学生的创新提升具有先天优势，能够实现数学教学和创新提升的相互促进，起到良好的教学效果。具体来说，主要的培养措施如下：

1.借助先进信息技术，营造新型教学环境

创新能力的培养应该以当下的社会发展水平为基础，在此基础上培养，如果脱离社会现实，创新能力将成为无本之木，难以发挥应有的作用。当下来看，信息技术成为时代主流，与社会各领域的深度融合，成为推动社会变革的力量。就小学教学而言，也应该积极运用信息技术手段，通过技术的应用实现教学方法的改进，同时给予学生信息技術的基本概念，从而为学生创新能力的培养提供适宜的环境。以数学中的相向运动为例。小宇和小强住在村子的两边，要到村中心回合，小强走了5分钟，小宇走了8分钟，两个人的行走速度一样，都是40米/分，请问小宇和小强两家距离多远。针对这一问题，学生需要具备一定的思维能力方能读懂题意。教学中，可以借助动画的形式，将题目的各要素进行展示，从而给予学生直观形象，既能增强学生的理解能力，又能以新颖的表现欣赏吸引学生，实现教学的提升。更为重要的，通过信息技术的应用，使得学生感受到信息技术的优势，进而在实际问题的解决中注意对此方面的考虑，将其作为创新的基础，实现创新基础的与时俱进。

2.将生活与数学关联，引导学生思考现实问题

小学阶段的数学学习以基础性学习为主，重要培养学生的生活应用能力，这倒是数学的教学内容和现实生活存在众多的叠加区域，给予学生将课堂的数学知识应用于生活的机会，通过该方面的应用，首先是能够增强学生对知识的理解和掌握，其次锻炼学生的生活能力，增强了社会的适应性。更为重要的，激发学生对现实生活中各类问题的思考。众所周知，创新起源于对问题的思考，所以，该种教学方法对学生的创新能力培养有极为重要的作用，能够引发学生对问题的敏感度，并尝试用自身现有知识体系去寻求具体的解决办法，最终实现问题的解决，这就是创新的过程雏形，是创新能力培养最为重要的环节。

3.通过游戏教学活动，激发学生创新意识

游戏教学是学生最为喜爱的教学方式，符合学生好动的天性，将教学通过游戏的方法展示能够获得学生极佳的参与度，取得良好的教学效果。具体来说，教学之前，应该根据教学目标选择合适的游戏项目，如小学数学的“概率”学习，笔者采取摸球游戏的方法进行教学。首先，将5个红球、5个黄球放在箱子里，然后由学生去拿出1个球，记录球的颜色，之后放回，重复上述过程，最后对结果分析，发现红球和黄球的出现次数大致相仿，进而向学生提出问题：为什么会出现这种结果？引发学生对游戏内容的联想，从而引出概率的基本内容。通过该方法的应用，实现教学的寓教于乐，有助于学生理解概率的基本概念。同时，这种实验-归纳的研究方法是数学知识体系构建的重要方法，具有普遍意义，是数学归纳思想的具体体现，学生进行游戏学习，能够实现思维，乃至创新能力的增强。

4.积极运用探究教学，锻炼学生的创新思维

教学中，学生能够发现问题所在还不够，还应该掌握问题处理的基本思路和方法，这涉及到探究教学的内容。具体来说，探究教学就是给予学生相当的学习自主权，由老师进行学习目标的设定，进而学生采取单独或分组合作的方式进行问题分析、资料查阅，乃至实验、理论推导，最终得出相应的结论。通过上述内容的实现，能够锻炼学生的思维，形成科学的问题解决思路，是对创新能力的基础训练。但是，就小学生而言，自制力较弱，如果自由度过大极易发生偏离探究目标的情况，鉴于此，要加强老师的引导和监督，将学生的探究学习置于教学监督之下，不能过度放任。

三、结束语

综上所述，创新能力是小学教学中应该密切关注并重点培养的方面，应该根据学生的身心特点和创新的基本要求，通过数学教学活动的开展，在学生学习数学知识的同时，接受到问题发现、思考，乃至实验验证和理论归纳等一系列创新流程的锻炼，实现学生的创新能力的培养。

参考文献：

[1]刘艳平.浅谈数学教学中创新能力的培养[J].新课程：小学，2014（11）：79.

[2]拉文罗松.数学教学中创新能力的培养[J].学园：学者的精神家园，2015，20（24）：99-100.

[3]关忠义.数学教学中创新能力培养初探[J].甘肃教育，2012（20）：42.

[4]宋强.浅谈数学教学中创新能力的培养[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（21）：131-132.