浅谈中专数学教学中如何培养学生的学习兴趣

滕华

【摘要】数学对于中专学生来说至关重要，为此，加强这方面的教学势在必行，中专学生作为数学基础比较差的群体，在学习数学时存在较多的困难和问题，其中主要的原因就是中专生学习兴趣比较弱，不会主动学习数学知识。为此，本文主要分析探讨教师应当如何提高中专学生学习数学的兴趣，希望能够为中专数学教学工作带来一些帮助。

【关键词】中专 数学教学 培养 学生 学习兴趣

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0080-01

数学是一门非常重要的学科，数学中的知识能够为其他学科学习带来帮助，学生在步入社会之后也会常用到数学知识，因此，学习好数学对于学生的意义非常重要。中专学生由于本身的学习基础较差，在进入中专学校之后，存在诸多不适应的情况，逐渐失去学习数学的信心。所以，要想提高中专学生的数学学习的效果，应当从提高学生的学习兴趣着手，为学生奠定一个良好的内在基础。

一、影响中专学生学习数学积极性的原因分析

（一）数学基础差，学习数学信心少

中专学校的学生往往入学成绩比较差，其学习能力也比较弱，数学作为各种学科中难度比较大的一门，更是中专学生非常抵触的学科，这些学生数学基础往往更差，知识构成比较混乱和无序，知识含量较少，这些学生在入学之后还存在自暴自弃的问题，不愿去学习难度较大的数学学科。

中专生由于数学基础比较差，导致其数学学习的兴趣和信心较低，在遇到稍有难度的数学问题时，就会选择退缩。从心理学的角度进行分析，当学生在一門学科中体会不到快乐时，其学习的兴趣就会丧失，且随着时间的延长，学生的情绪会变得更加消极，久而久之，学生在学习时自信心会严重受挫，由此可见，一个小的问题会衍生出严重的后果，所以，对于不愿学习数学的学生，应当给予更多的关注和帮助，要尽量提高学生的学习兴趣，帮助学生渡过难关[1]。

（二）教学方法单一，难以引起学生兴趣

目前，中专数学教师使用的教学方法往往比较单一和古板，基本上以老师的分析和解题为主，在课堂上，教师大多数以一个例题进行讲解，为学生阐述如何解决问题，但这种方法存在一个缺点，即讲课过程会非常单调和乏味，学生的兴趣很难被激发，这种单调乏味的课堂效果在年长的教师群体中会经常出现，相反年轻教师由于接受过一些新事物的熏陶，能够适当使用一些新鲜的教学方法，但其应用的比例还不高，还有较大的提升空间。

（三）学生被忽视，学习的积极性较低

许多学习成绩不好的学生会有这种感觉，认为自己得不到教师的重视，教师更愿意关心和帮助那些学习成绩较好的学生，因为这种原因导致的学生厌学情况也不在少数，就像物理学上所讲的“力的作用是相互的”，当教师不关注学生时，学生也会对教师产生一定的排斥心理，不愿意上这个教师的课。教师应当认真反思自己对学生的关注是否到位，能否激发学生去学习数学课程[2]。

二、提高中专学生学习数学积极性的策略

（一）应多鼓励学生，增加学生的学习信心

一是要对症下药，提高学生的数学基础，针对中专数学课程中会应用到的基础知识，教师可以为学生进行辅导，重新为学生讲解一遍，补足学生在初中阶段的空白，当学生的基础知识得到巩固之后，其学习的积极性会得到一定加强；二是要加强对学生的鼓励和帮助，针对中专学生，教师可以先从简单的课程着手，让学生做一些简单的题目，在学生正确解答题目之后，其学习的兴趣会得到加强，同时会建立一定的自信心，教师要对取得进步的学生进行鼓励，让这些学生感受到教师的关注和重视，提高学生对教师的好感度，进而提高学生学习的兴趣。在这一过程中，教师一定不要急于求成，要给予学生更多的时间和机会，通过教师的真心换取学生的理解，构建一种和谐的师生关系，提高学生学习的兴趣。

（二）丰富教学方法，提高学生学习积极性

在学生自主学习能力的培养方面，教师应当使用科学的教学方法，充分调动学生的学习积极性，最终达到良好的教学效果。同时，在教学过程中，教学方法并不是一成不变的，它也要与时俱进，不断进行创新，在不同的课程中，选择最为合适的教学方法，从而达到教学的目的，例如在“概率”这一章节的教学中，教师可以首先将一枚一元硬币掏出，往空中一丢，伸手接住并让学生们猜是正面还是反面，由于高中数学教学比较严肃，学生见到这种轻松的方式积极性很高，注意力逐渐都聚集到这一问题中来，这时教师再适时地提出概率与生活的联系，帮助学生了解生活中的概率事件。然后，教师再引进排列组合在概率计算中的应用，并以自己亲自示范“投掷10次硬币1次正面向上的概率”，运用画树形图的方法将概率求出。此时，教师布置一些教学任务：让学生三个人为一组，一人投掷硬币，一人记录，一人进行计算，分别计算投掷10次硬币2次正面向上、3次正面向上和5次正面向上的概率。

（三）通过良好的师生关系，培养学生自主学习能力

如果教师与学生之间的关系比较融洽，那么学生也会愿意学习教师所教的课程，有利于自主学习能力的培养。所以，在教学的过程中，教师还要注重师生关系的培养，创造一个非常融洽的数学课堂气氛，加强师生之间的互动和沟通，这样高中数学课堂教学工作也能够积极地、和谐地、有序地开展，学生的自主学习能力才能够在教学活动之中得到培养、锻炼和提高。

（四）开展比赛，帮助学生建立数学学习的自信

中专学生此时正处于青春期，学生的好胜心比较强，教师完全可以借助这一特点，开展有针对性的教学工作，例如在课堂中引入竞赛元素，让学生在比赛中获得自信，提高学习的兴趣。

在数学应用题解答方面，一道题会有几种解答的方法，教师可以让学生分层几个小组，每组使用一种解答方法，看哪个小组最先解答对问题，就给予哪个小组适当的奖励，通过这种比赛的方式，让学生感受到数学学习的乐趣，积累更多解题的经验，在竞赛过程中，学生的发散性思维能够得到提升，也能够增强学生的主观能动性，让学生有机会展示自己，学生会享受到成功的喜悦。

总之，提高中专生数学课堂学习积极性的方法有其特点，在学生自信心方面，要着重让学生参与到课堂当中，教师要增加对学生的关爱；而在教学方法方面，则偏重于选取一些贴近生活的例子引导学生，时刻以学生为数学课堂的中心，发挥学生主观能动性，使其积极地去学习数学。

参考文献：

[1]游爱霞.课堂教学中如何调动学生学习积极性[J].高等农业教育，2012.

[2]王金山.对提高中专数学课堂教学质量对策的探讨[J].新课程学习（基础教育），2010.