浅谈多媒体在语文教学中的运用

马丽

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0100-01

信息技术的迅速发展，不仅影响着我们生活的方方面面，也对语文课程教学产生了巨大的冲击。

曾经“一支粉笔，一张嘴”的传统教学方式陪伴我们每一个人成长，它条理清楚，便于我们记忆与复习，不可否认，它培养了我们的语文素养，在传承中华民族优秀文化方面立下了汗马功劳。可是在信息技术如此发达的今天单靠这种教学方式远远满足不了新课程标准的要求。那么我们该如何去运用这门新技术呢？

首先，我认为应该在语文课堂上有效的利用多媒体。在我们现有的语文课堂中基本都可以去实施多媒体辅助教学，但是对于那种比较简单，学生通过自学就可以掌握的内容就完全没有必要去运用的多媒体教学。相反，课程内容比较晦涩，教师用语言不易描述，某些概念难以理解，需要学生反复练习的内容等等，就有必要实施多媒体教学。我们知道，多媒体作用的发挥是依赖于一定条件的，并不是说我们教学中采用多媒体教学就一定能提高语文教学质量，更不是说多媒体用的越多越好，还要思考什么情况下才能发挥最大的作用。

第二.緊抓语文教材的重难点，避免随意呈现。语文课堂教学中，多媒体的运用确实在很大程度上能够吸引学生的注意力，它丰富多彩的图片，悦耳的声音能为语文课堂添彩不少，适度的运用是很有必要的，但如果运用过多就会冲淡语文教学主题。现在但凡是公开课，示范课，汇报课等等，教师为了让自己的课堂好看一点，学生活跃一点，就大量地使用多媒体教学，一堂看似完美的课，却不知展示出重难点没有，重难点解决没有？都成为了一纸空言。所以说只有合理运用多媒体才能为突破语文教学重难点创造一个好的氛围。

第三，认真打磨课件，切不可东拼西凑。运用多媒体，就是希望学生能在优美课件的氛围中主动去学习，激发他们的想象力和创造力。但是，有些课件就不能尽如人意，反而影响了课堂的教学效果，比如有些教师一时着急随便从网上下载一个课件，结果课堂上才发现其中的问题。还有的，比如要插入一张图片，结果找不到合适的图片，便随便找一张用，结果忽视了文章想要表达的感情效果。这样不仅不能帮助学生理解文章反而会以图害人。所以说在多媒体的制作中，千万不能随便应付，不然的话效果会适得其反。

孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有恰当的运用了优质的课件，才能使语文教学过程变得生动活泼，更具吸引力。

由此可见，多媒体的运用犹如一把双刃剑，教师用的好，语文课堂教学效果自然高，不然，就会影响语文课堂教学实效。