高中化学教学生活化实施策略之探究

王晓梅

【摘要】化学学科与人们的现实生活具有非常紧密的关联，人们现实生活中的方方面面都会蕴含着许多的化学知识。通过相关研究调查发现，化学教学生活化不但能够有效地激发学生对化学的学习兴趣，而且可以帮助学生将所学的化学知识应用于生活实践中，对其化学素养的培养具有非常重要的意义与作用。所以，在高中化学教学中也要加强生活化教学，从而有效提升高中化学教学质量，培养学生对知识的实践能力与灵活运用能力。

【关键词】高中化学 生活化 教学

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0117-01

高中化学的教学要想实现生活化，需要加强研究教育评价的价值取向对教育的发展方向和形势造成的深刻影响；对教学目标有一个的清晰定位，有助于生活化的具体践行。顺应我国的素质教育宗旨，重点培养学生的创新能力与实践能力，教师从教学形式上多重改变，实施多样化教学，生活化教学。化学又是很多学生的难题，很多时候它不那么接地气，但实际生活处处有化学，现在就让我们一起来发现吧！

一、高中化学学科特征

化学是一门以实验为基础的自然科学，同时具有实践性、注重实验分析和应用性强的特点，在每个人的工作和社会生活中无处不与化学相关，知识只有能转化成解释和解决日常生活中的问题才会有意义，将化学知识与日常生活联系起来才会让知识具有生命，贴近生活成为化学教学的重要方向，因此在高中化学教学中，要让学生从教材中的理论知识回归生活，强调了化学与生活、生产、社会和科技等方面的创新，让知识与生活中的现象对号入座，将化学知识生活化，切身领悟化学本质，继而提高学生的综合科学素养水准，更加关注化学学科的“学以致用”，促进学生的全面发展，进而提高全民族的文化素养。

二、生活化教学的设计目的

“生活化”的教学追求在高中化学的理论内容及技术知识点和与现实中存在的生活现象与实践行动之间建立联系，了解二者之间在普遍情况下有何共同之处。让学生带着对生活的熟悉感进入化学课堂，在知识的理解和实验的操作中能联想到生活中可能出现的类似情况，使最新面临的化学内容能成为原有的认知结构的一部分，达到真正的理解。仅仅是理解，即使理解得再透彻，也不能说明该学生已经对化学知识有了充分的把握，理解也不能作为高中教学的归宿与终点，培养学生開创性构想，在实践中对知识加以灵活地利用，方为教学追求的目标。高中教学的生活化应该倡导学生在社会普遍实践中对所学的化学理论进行灵活而机巧地运用，并在不断的下意识操作中提升对化学知识的驾驭能力。

三、在高中化学课堂教学中应用生活化教学的有效措施

1.教学素材生活化

运用生活素材导入化学教学是有效的教学途径。由于高中化学的知识概念性、抽象性较强，给学生理解上造成一定的难度，教师可以适当导入生活素材。一方面，加强对教学内容知识的重视；另一方面，通过生活素材的导入加深对化学理论的领悟，加强对化学原理的推导与探索。从生活素材为化学教学切入点，可以更好地激发学生对化学学习的兴趣，并领悟化学来源自生活、最终服务于生活的理念，促使学生的创新意识、创造行为在教学中适度拓展。比如，教师可引用一些生活素材作为课堂的导入学习。在2015年末受寒潮影响，国家出现了强降雪现象，需要采用除雪剂或盐来清理路面积雪，使得交通顺畅不堵塞。其中，盐作为处理积雪的溶剂作用则可以引申课堂进行化学性质的探讨。教师引导学生深入研究背后的化学原理，一方面，激发学生对生活现象化学原理的探究欲望；另一方面，也是促使学生加强新旧知识点的融合运用，使得课堂教学得以提升。因此，教师要加强对契合化学知识的生活素材挖掘，促使学生可以将化学知识加以形象理解，巩固知识记忆。

2.课堂实验生活化

化学实验是高中化学教学的一个重要组成部分，其不但可以有助于学生对所学理论知识的理解与记忆，能够有效地培养学生的动手操作能力，培养的化学思维能力。除此以外，化学实验还可以帮助学生充分了解化学知识在现实生活中的广泛应用。所以，化学教师要加强课堂实验生活化，要合理地安排生活化的实验，从而有效地激发学生的学习热情。而且要引导学生充分关注身边的化学现象，使其能够充分认识到在现实生活中处处都蕴含着丰富的化学知识。例如，教师可以引导学生在现实生活中选取材料，然后制作简易的电池。又如，在讲解“物质的检验“这一部分内容的时候，教师可以首先组织学生以小组讨论的形式对相关问题进行讨论，并且引导学生结合日常生活中常见的某一食品开展自主的探究学习，之后再组织学生进行实验教学。在学生进行实验的过程中，化学教师要根据其实验情况给予合理地指导，并且鼓励学生通过自主探究以及小组合作的方式，努力获得实验结果，进而使得学生充分掌握这一部分的知识。通过这样的实验可以很好地解释现实生活中的化学现象以及化学问题，从而有效地提升学生的化学实践应用能力。

3.教学用具生活化

高中化学教学的生活化要从相关工具入手。高中化学教学对于实践操作有较大的要求，所以整个教学的开展应该是以实验作为基础的，并且课堂当中所学到的很多知识都是需要通过实验来获得结论的。那么高中化学教学的实验工具不能只是实验室堆积的各种设备器材或者药品挂图，可以从我们的日常生活当中去寻找教学用具，例如随处可见的泥水可以作为我们学习过滤的良好操作对象，在做关于蒸发的课程和试验时，只需小小一杯自制的食盐水就完全可以搞定，还可以使用橘子来进行原电池实验等。

综合前文来看，高中化学教学的生活化模式是一种要求教师在化学讲解、学生在化学课程学习的过程中，都要时刻自觉与生活建立联系的新型教育方式，实现高中化学教学生活化，就要明确生活化教学的设计目的和采用高中化学生活化教学模式的必要性，并加强生活化教学在实践教学中的应用。

参考文献：

[1]张润霞.高中化学教学的生活化研究[D].内蒙古师范大学，2013.

[2]谢倩.高中化学生活化教学的实践探究[D].河南大学，2013.

[3]陈晓娟.高中化学教学生活化的实践调查及实施策略[D].哈尔滨师范大学，2016.