心理护理和健康教育对冠心病心绞痛患者生活质量的影响

张 芹

（山东大学齐鲁医院干部保健科，山东 济南 250012）

心理护理和健康教育对冠心病心绞痛患者生活质量的影响

张 芹

（山东大学齐鲁医院干部保健科，山东 济南 250012）

目的 探讨心理护理和健康教育是否会影响冠心病心绞痛患者的生活质量。方法 选取2016年1月～2017年1月我院收治的冠心病心绞痛患者100例，将其随机分成观察组和对照组，各50例。其所接受的护理干预措施分别为心理护理和健康教育及单纯常规护理，观察两组患者的治疗护理情况。结果 在焦虑抑郁评分及生活质量评分的比较结果上观察组患者较对照组均明显更优，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 对心理护理和健康教育能有效改善冠心病心绞痛患者的消极情绪，提升其生活质量，临床可对该护理方案进行大力的推广应用。

心理护理；健康教育；冠心病心绞痛；生活质量

冠心病心绞痛目前是临床上十分常见的心血管疾病，发病时患者主要表现为胸腔的压榨性疼痛，病情严重时甚至导致患者出现心衰，心律失常等，生命安全受到严重威胁。疾病发作时患者恐惧感较重，不相信医务人员，不愿配合治疗，如在治疗期间加以科学有效的护理措施，消除患者负面情绪，对于保证治疗效果有重要的意义[1]。为了研究心理护理和健康教育是否会影响冠心病心绞痛患者的生活质量，本文选取100例冠心病心绞痛患者进行了治疗护理相关的研究分析，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2016年1月～2017年1月我院收治的冠心病心绞痛患者100例，将其随机分为观察组和对照组，各50例，观察组男26例，女24例，年龄52～72岁，平均年龄（61.13±3.1）岁；对照组男28例，女22例；年龄58～83岁，平均年龄（68.02±3.5）岁。两组患者性别、年龄等基线资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。全部入组患者疾病确诊，对治疗护理及本研究知情，配合度及耐受性较高，无精神障碍，能进行有效的沟通交流。

1.2 护理方法

在接受相同的用药治疗的基础上，对照组患者行常规护理，观察组患者行心理护理加健康教育，具体措施如下。

1.2.1 心理护理

日常多与患者进行沟通交流，多关心患者，与其建立良好的护患关系，保证患者配合各项治疗护理措施；患者对自己的疾病较为担心，护理人员应耐心为其讲解其所提出的疾病的相关问题，安抚其紧张心理；为患者介绍经积极配合治疗，预后良好的患者病例，提升患者对治疗护理的依从性，增强患者战胜疾病的信心；嘱患者家属多探视陪伴患者，理解患者的负面情绪，避免与患者争吵，与患者共同面对疾病，为患者提供足够的心理支持，增强患者战胜疾病的信心[2]。

1.2.2 健康教育

通过放健康教育手册，播放疾病相关多媒体课件，张贴画报等方式对患者进行疾病相关知识的讲解，使患者对自身所患疾病有一个整体的了解；为患者讲解饮食宜忌，嘱其按时休息，保证充足的睡眠，坚持按时服药；医院定期组织住院患者坐在一起进行自身病情变化的沟通交流，增强患者对疾病的了解及战胜疾病的信心；嘱患者在自身能承受的范围内进行适量的体育锻炼，增强体质，以更好的状态面对疾病[3]。

1.3 观察指标

通过焦虑抑郁评分和生活质量评分表对患者护理前后的心理状态和生活质量进行评价。

1.4 统计学方法

采用SPSS18.0统计学软件对数据进行分析，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 两组患者在护理前后焦虑抑郁评分比较

在统一进行护理前，观察组焦虑抑郁得分分别为（43.51±5.11）（53.12±6.21），对照组分别为（40.29±4.62）（54.81±6.52），差异无统计学意义（P＞0.05）。经不同方法护理后，观察组焦虑抑郁得分分别为（23.61±4.89）（24.31±5.64），对照组分别为（38.27±4.35）（38.17±5.23），观察组各项评分均显著低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。

2.2 两组患者在护理后生活质量评分比较

经过不同方法的护理，观察组患者在躯体功能、心理功能、社会功能、物质生活状态4项的得分分别为（16.32±2.1 4）（15.98±3.54）（15.32±3.42）（15.32±2.03），对照组分别为（11.25±2.34）（10.36±3.12）（11.65±4.21）（10.02±2.31），观察组显著优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。

3 讨 论

冠心病心绞痛患者因为胸口的疼痛，不敢做幅度较大的动作，活动耐力降低，其正常的休息和生活受到了严重影响，生活质量极大的降低。有研究表明，机体出现该疾病的的最主要原因是因为不良的生活习惯和心理状态[4]。疾病以老年患者为高发人群，老年患者本身对新知识的接受度较低，加之患病所带来的痛苦，其较易产生不良情绪，严重时患者甚至不愿配合治疗，导致病情加重，最终患者发生死亡[5]。在治疗时对其实施心理护理，可有效调整患者的心理状态，消除其不良情绪，缓解疾病所导致的心理负担。健康教育可以从整体上纠正患者不良的生活习惯，为患者树立战胜疾病的信心。心理护理加健康教育可以保证患者以最佳的身心状态接受疾病的治疗，从而保证良好的治疗效果[6]。

综上所述，对心理护理和健康教育能有效改善冠心病心绞痛患者的消极情绪，提升其生活质量，临床可对该护理方案进行大力的推广应用。

[1] 石海娣.心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者生活质量的影响[J].保健文汇,2016,(3):66-66.

[2] 舒灵红.心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者生活质量的影响[J].饮食保健,2015,2(16):118-119.

[3] 黄微微.健康教育和心理护理对冠心病心绞痛患者生活质量的影响[J].现代医药卫生,2017,33(4):600-601.

[4] 张连英.心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者临床治疗效果影响[J].心血管病防治知识(下半月),2014,(6):72-73.

本文编辑：苏日力嘎

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ISSN.2096-2479.2017.27.47.02