生生互动在初中语文教学中的运用

王大金

【关键词】 语文教学；生生互动；运用

【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）04—0102—01

在当前初中语文教学环境与氛围中，学生之间的互动学习频率较低，生生互动的效果也远未达到新课程教学标准，这严重阻碍了新时期初中语文教育质量的提高。笔者发现当前初中语文教学课堂生生互动的表现形式也较为机械化，课堂上学生与学生之间的交流对话偏于形式化，缺乏真正思维情感的交流与碰撞。甚而言之，学生之间的课堂互动在缺少语文教师的有效引导下，常常表面上互动，实则聊天，课堂生生互动的本质内涵作用远未充分发挥出来。生生互动的课堂模式仍处于单向交接型，而不是多元交流型，这直接导致初中语文课堂的生生互动阻碍了教学效率与质量的提高。因此，笔者将结合自身初中语文互动课堂的创设经验，谈谈如何采取有效措施，搭建生生互动课堂平台，给予学生们真实互动空间的同时，提高课堂教学质量的问题。

一、多媒体生生互动

初中语文教师可把多媒体技术运用于生生互动课堂的创建中，对传统初中语文课堂单向、枯燥的互动模式进行改进与创新，彻底充实并丰富课堂内容的表现形式，加强初中语文课堂互动载体的教育作用，让学生们能够在真实、有趣的教学情境中充分互动，以此激发学生们的初中语文学习兴趣并提高生生互动的自主性。

多媒体教育技术可以为学生们创造良好的互动学习环境，初中生们也从传统的教育氛围中逃脱出来，飞向现代新型多媒体教育课堂，实现语文学习质的飞跃。如今，新课程标准不断改革创新，笔者认为初中语文教学模式应当树立以学生为主体的课堂发展旗帜，语文教师应适当扮演引导、指导的角色，让学生们进行自主探究互动合作学习，同时指导他们改正错误，向良好的学习方向发展。多媒体课堂可以实现课堂表现形式的多样化，将枯燥、死板、机械的课文内容以图片、视频和音乐等形式进行载体创新，让学生们进行生生互动的同时拥有丰富的教学资源，初中语文教师可以大大提高教学便捷性，初中生的语文学习兴趣与效率也获得了持续性提高，尤其生生互动的意向与主动性都发生了积极性的变化。

比如，在人教版初中语文教材七年级上册第一单元《金色花》的教学过程中，我彻底摆脱传统应试型语文教学课堂理念的束缚，深入贯彻多媒体教学理念，首先对课文内容进行细致分析与定位，根据《金色花》所讲述的内容，表达的情感，作者的写作背景与情感转移，分别进行多媒体互动教学情境的创造，例如针对《金色花》所描述花的颜色、类型等组织学生们观看多媒体教学用PPT，并进行充分的互动，鼓励他们去研究花的形态背景与发展概况，充实课文的教学内容并提高教学的便捷性，学生们在生生互动中学得了自主学习与探究的重要性，课堂质量明显提高。

二、打造生生互动思维课堂

初中语文教师应当及时更新教育理念，首先要端正语文教学态度，认识到学生在课堂中主體地位的重要性，改变以往教师独霸课堂的作风，为学生们创造良好的思维发散空间，让其进行生生互动的同时培养语文情感思维素养，不断激励他们将自己内心的真实看法与态度表露出来，培育其思想的独立性与想法的客观性，让其逐步拥有多元思维、创新思维、想象思维等等，让初中语文课堂的教学效率持续提高。

（一）改善生生学习关系

笔者在生生互动课堂实践中发现，部分学生之间平时比较陌生，交流较少，因而在生生互动课堂中难以互相融合，互动的主动性不强，严重阻碍了课堂互动效率与质量的发展。而部分学生虽然平时交流感情较好，情谊深厚，但是在生生互动语文课堂的进展过程中可以发现他们表面上似乎在讨论课文内容与问题，实则在进行课外主题聊天，相比于前者这更影响了生生互动语文课堂教学质量的发展与进步。我们应让学生能够在生生互动语文课堂中打开心扉，开启生生互动交流的大门，开启生生互动初中语文课堂模式，并向正确、高效的方向发展。

（二）激发生生互动情感交流

为了深化生生互动初中语文课堂的教学理念，教师一定要从生生互动的学习本质出发，激发学生们之间的互动情感交流，尤其在教学过程中要注重学生学习互动地位的平等性，保证每一位学生都能够在生生互动课堂中公平地交流互动，享受先进的教育资源。初中语文教师一定要鼓励学生们进行课堂互帮互助，提高学生的语文互动兴趣与完善互动思维意识品质，让学生们在进行公平互动的同时保持学习自信心，寻找课堂中的快乐，发扬自身的学习个性。编辑：刘於诚