艺术专业教学质量监控体系的探索与运行

卢念

摘要：以地方高校广西外国语学院本科专业作为切入点，充分认识艺术专业教学质量监控的必要性及其意义，探索专业分类，规范质量标准，在考虑社会、高校及其相关人员等方面的要素中，将监控系统有机组合成全方位、多维度的本科特色专业教学质量监控体系，并阐述了教学质量监控体系发挥共同质量保障效应，构建简洁易行的运行模式， 使教学质量监控体系处于不停的运动发展态势。

关键词：艺术专业；教学质量；监控体系

随着我国高等教育大众化的发展，高等教育的数量和规模都有了空前的发展。数量和规模的扩张使得高校教育教学质量面临挑战。为了提高教学管理水平和教学质量，我国高等学校于20世纪90年代初期便开始引入教学监控机制，作为高等学校教学质量监控、保障的一个及其重要的组成部分。如果说教学质量是专业生存与学科发展的基础，那么，教学质量监控将成为维护专业教学质量的“利器”。建立国家教育质量标准和质量监测评估制度，全面提高高等教育质量是为深入研究专业分类，构建全社会、全方位、多维度本科特色专业教学质量监控体系指明了方向。在广西外国语学院艺术专业教学中构建质量监控体系，把监控程序贯穿于特色专业建设与教学工作的始终，并不断探索完善实施的方法，是高校本科特色专业教学质量的保障。

一、广西外国语学院艺术专业教学质量概况

教学质量观是对教学优劣程度的总体性认识，在教学、教学管理的全过程中，教学质量观起着十分重要的导向作用，树立正确的教学质量观是艺术专业科学实施教学质量管理的前提。教学质量观是随着不同时代教育的发展而变化的。市场条件下高等教育的质量应体现为培养人才的社会针对性。艺术专业教学质量是反映艺术院校人才培养满足明确和隐含需要的能力与特性的总和。

高校扩招后引发的教学质量问题，在发展的过程中教育教学质量问题尤为突出。如何建立教学质量的保障体系，确保教学质量的稳步提高，是当前各级教学行政部门和高等学校，特别是广西外国语学院艺术类院校急需解决的新课题。

艺术行为的多样化带来了学术的多样化 ，如何使学生能够适应多元化的艺术格局，很大程度集中的凸显为如何建立，健全适应新时期要求的教学质量监控体系的问题上。教学质量监控体系决定了广西外国语学院艺术院校艺术发展的基本方向。尽管在微观上，艺术创作的独立性决定了艺术家个体相对的自由，但在宏观上却必然受到该机制的影响。

二、广西外国语学院艺术类专业教学质量监控评价体系

艺术类专业教学质量评价体系由校内评价和校外评价组成。在校内评价和校外评价相结合下，形成具有包括教学设计、教学准备、教学实施和教学质量四方面的全面的、客观的、保障人才培养质量的教学质量评价体系。

（一）确立艺术类专业教学质量监控的范围

艺术类专业教学质量监控的范围主要由三部分构成：一是艺术类专业人才培养目标监控，其主要监控点为广西外国语学院艺术类人才培养目标定位、人才培养模式和人才培养方案的确立以及专业设置等；二是艺术类专业人才培养过程监控；三是广西外国语学院艺术类专业人才培养质量监控，其主要监控点为课程合格率、职业技能水平、毕业生就业率及就业水平、用人单位对毕业生评价等。

（二）构建艺术类专业教学质量监控体系

艺术类专业作为学校专业的一部分，既要满足学校对艺术类专业的教学质量监控的需要，又要根据专业实际来构建校内教学质量监控体系。可以实施学校、院系、教学团队、班级四位一体校内教学质量监控体系。

1.学校教学质量监控职能部门实施一级监控

教学质量监控职能部门是每个学校独立设置的监控体系运行的职能部门。教学质量监控职能部门主要通过构建自我完善、自我约束的教学质量监控与评估体系，对学校教育教学工作和教学质量实施全方位、全过程、多层次的监控和评估，以促进教学质量与人才培养质量的提高。

2.艺术学院实施二级监控

广西外国语学院艺术学院是教学及管理的实体，也是实施艺术专业教学质量监控最重要的组织。艺术学院及其教学质量监控责任人具体负责本单位的教学质量监控工作，主要依照监控与评估制度和考核标准执行教学监控与督导，对本学院部的教学质量进行评价，以此保证本单位教学质量监控工作的正常运行。

3.艺术专业课程教学团队实施三级监控

专业（课程）教学团队主要监控学校各项教学管理制度在本教学团队的实施落实情况。重点是专业建设、课程建设、教材建设、理论教学和实践教学分学期授课计划的编制和实施、教学手段与方法改革、教师教案及教学水平的改进与提高等。主要通过自评与互评相结合的方式对各自的教学质量进行评价。

4.学生教学信息员队伍实施四级监控

学生是教学质量监控体系的受益者，同时直接参与教学质量监控过程。“学生教学信息员队伍”是在艺术类专业及团队直接领导下，为专业教学工作提供信息的群众性组织。

三、构建艺术专业质量监控运行体系

广西外国语学院及所属二级学院非常重视艺术专业发展，教师整体结构合理、课程设置完善。受到多方的认可及好评。

（一）专业人才培养中心地位落实到位

广西外国语学院艺术专业坚持教学工作中心地位，根据学校教学制度和工作機制、听课制度，校领导深入二级学院教学第一线了解教学状况，指导、督促和检查教学日常工作，及时协调解决教学中的实际问题和困难。学校领导多次主持召开教学工作例会，由分管教学工作的校领导、各学院分管教学工作的学院领导、学校教学督导、教研室主任，以及教学相关的职能部门负责人参加，部署本科教学工作，集体研讨本科教学工作中存在的问题，寻求解决措施和办法，提出教学改革新举措。

（二）专业教学管理规范

广西外国语学院艺术专业所在二级学院——艺术学院实行学院、教研室二级管理。各级均制定了相应的管理制度并严格执行。艺术专业根据学校相关制度建立了教师教学质量评价、新任教师试讲、学生学习质量评价、教学信息反馈等一系列教学管理制度，执行情况较好。专门成立了艺术设计学专业建设小组，由院长担任组长和项目建设带头人，分别建立了相关的管理制度和责任制度，每个项目都有相应负责人。

实行定期听课查课制度，院领导亲自监督教师授课情况，深入课堂听课，并做授课情况记录，对学生的到课情况、学习状态以及教师的教学水平都及时掌握。根据掌握情况，参与教研室会议，提出整改方案，监督各教研室进一步的工作安排。

（三）加强教学状态数据、教学文件等档案的管理由院教学干事具体负责的学院教学档案，大至分为六类：第一类， 教学制度类。教学制度包括学校的教学制度和院的教学制度。如：教学规章制度、学生手册、学科建设规划等等。 第二类，教学管理类。包括教学大纲、教学计划和课程简介、课表、开课一览表情况、教学任务落实表；考试安排、学生成绩表（各科成绩，四、六级外语考试成绩）、多媒体设备等等。第三类，实践教学类。包括实习计划、实习协议、实习报告等等。第四类，师资队伍类。包括本院教师名册及基本情况等。第五类，教学成果。包括学院教师获得的各种教学奖。第六类，日常工作。包括教学简报、教师评教表、有关教学方面的通报、会议通知等等。

参考文献：

[1]施建青.高等学校教学质量保障体系的构建[J].高教与经济.2008.03.

[2]陈建湘.谢再莲.试论高校内部教学质量监控主体体系.内容体系和运行机制的构建[J].教育与职业.2004.15.