浅析如何运用多媒体优化小学音乐课堂

万妍

摘要：在现代信息技术教育高速发展的态势之下，多媒体在一系列的教育教学活动中的应用也显得愈发广泛。就小学音乐教育教学过程中，其能够展现出辅助教学的重要作用，促进原本抽象的音乐知识变得愈发形象，进而弥补音乐课堂教学所存在的缺陷，打破传统教学于时空的阻隔，促进学生提升对音乐学习的兴趣，完善有关的教学内容，不仅如此，也推动了学生音乐视野的发展，开动了思维，因而其在小学音乐课堂之中起到了调节和改善的重要效果。

关键词：多媒体；小学音乐；音乐课堂

前言：

音乐教学不但能够拓展学生的思维，开拓其音乐视野，同时也有助于学生形成良好的音乐习惯。但是就部分学生尤其是小学生而言，音乐课往往并非是轻松之事，难以理解的乐理和一系列过于枯燥的教学方式导致大部分的学生对于音乐课心理上存在着排斥感。通过多媒体的应用，则能够促进于音乐教学的改善，如此也可以提升学习兴趣，增强教学效率。

一、小学音乐课堂引入多媒体的必要性

就小学音乐课的实际教学过程中，因为多媒体有声、有色、有形，因而显现得格外生动，其能够调动其学生的兴趣和热情，同时为学生们打造一个色彩绚丽，声音和影像同步能动能静的音乐氛围，更能够充分地调动学生视听等多方面的器官，从而将音乐审美的感知推入高峰。学生仅需看到屏幕内容，便能够掌握作品的创作情况，多媒体的直观生动则能够将原本静态的换面调节为生动活泼的动画，从而令学生产生身临其境之感，完善丰富教学内容的过程中，亦可优化传统音乐教学中需要教师手弹、播放录音带的问题，增强教学效率，起事半功倍之效。对于小学音乐课堂的辅助教学而言，多媒体同样存在着相当大的优势，其以美唤美的创作模式，和音乐所阐释的主题相适应的教学环境，能够促进虚幻的音乐具象化，调动起学生的审美情绪，增强其艺术素养，填补课堂教学的缺憾，为教学奠定良好的基础。

二、多媒体对小学音乐课堂优化的策略

1.利用多媒体创设情境，激发学生学习的兴趣

常言道，兴趣是最好的老师，对于学生而言在音乐学习过程中所形成的兴趣是通过一系列新颖事物而产生的。小学省最是活泼，形象生动新颖之物往往可以牵动其好奇心。因而，在歌曲教学过程中则可充分地利用这一心理特点，利用多媒体课件将图形、歌词等一系列的内容加以展示，如此便可以打造出一个色彩缤纷、声像同步的歌曲情境，充分地激发学生的视听感知，使学生如临其境，激发学生学习的兴趣。把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。

2.利用多媒体扩大教学容量，突破重难点

就歌曲教学而言，教师可按照需求自制多媒体课件，针对学习过程中的难点和不易掌握的问题，可利用暂停、重播、快放等一系列的方式进行操作，不断地重放，也可通过有关软件对于教学用视频文件实施剪裁、编辑，从而打造出适应于个人教学的素材，不但节约了大量的时间，同时也把握和突破了教学的重难点，显著增强了教学效率。通过多媒体还可促进学生对歌曲演唱产生更全面而深刻的认识，利用和内在的意境紧密地结合，增强学生对歌曲的学习和感知。

3.利用多媒体提高欣赏教学的有效性

（1）展示相关乐器：在音乐鉴赏过程中，我们可利用多媒体进一步地介绍乐曲中所运用的有关乐器，综合教学对于有关知识的讲授，从而促使学生在欣赏的过程中，又能够掌握有关乐器的知识。（2）显示出音乐所描绘的场景：在音乐欣赏教学过程中，我们可通过多媒体展现出音乐所蕴含的场景，可通过教材中诗歌结合的歌曲，亦可为人体动作综合的舞蹈，亦或是和电影画面紧密结合的音乐，从而令学生在欣赏过程中，对乐曲内部所寓于的情感和内涵有更进一步地理解和感受，激发同学们的关注和求知欲望，带动其学习积极性。

4.利用多媒体引导学生参与，提高教学质量

就小学生而言，其更认可唱跳结合的歌舞形式，而就课堂之中的乐理知识，往往只是被动地接受。若教师无法寻到合适的办法，则会对乐理知识不仅不理解，乃至于生出厌恶之情。而通过多媒体教学，则可以将乐理知识，蕴含在游戏之中，从而使得学生摆脱此前的厌倦之情，促进其主动参与到其中来，教学自然能够取得不俗的成效。

比方说在音符的学习过程之中，教师创设一个动画游戏，用房屋比作五线谱，而后音符则通过卡通形象加以展现，通过学生猎奇的心理，帮助学生找到音符的家。如若正确，则画面中会浮现喜悦的表情，如若错误则产生悲伤的表情。学生往往会为这样的小游戏所吸引，进而在愉快的环境下学习到更多的乐理知识。在这样的时间活动中，其不仅可以感受到学习所带来的快乐，更可以带来成就感，激发其更深入地进行探究学习，再度追求成功的喜悦，如此也成功地调动了学生的积极性，在培养其学习能力的过程中，教学质量自然显著提升。

5.利用多媒体展现直观情景，培养学生的创造性思维

通过引进多媒体，对音乐课堂进行调节，有助于增强学生的艺术思维。比方说在上《小雨沙沙》一课时，现行放一段录音，而后让学生根据声音作画，让其联想在下雨之时自然中可能出现的一系列景，而后彼此交流。再度播放这一旋律，在欢快的乐曲之中，教师利用动画呈现出一粒粒种子由发芽、生根，再生长出翠绿的叶子，如此，歌曲的所有意境也就完满地展现在了学生面前，其利用听音、想景、看畫等方式，进一步地分析和掌握音乐意境特点。如此，不但可以培养学生形成对音乐主题、旋律和节奏等多方面的感知、鉴赏和表现力，更有助于增强其艺术创新水平。

三、多媒体在小学音乐教学使用中需要注意的问题

通过多媒体改善小学音乐课堂教学，对教师也提出了全新的要求，即其不仅仅要懂得多媒体的操作方式，更要通过这一工具完成相应的教学任务；教师理应在备课过程中下大力气，从而带动音乐教学的顺利展开。

多媒体不过是辅助教学的一种措施罢了，必须要明确教学过程中的主次问题，确保多媒体在教学过程中充分地展现出其隐含的一系列功能。

其在小学课堂之中的运用应该科学合理，必须要和教学内容的特征紧密地结合，多方面教学手段共同协调和促进，展现出旺盛的生命力，增强学生对音乐的感受、审美和表现等多方面的能力。

结语：

伴随现代科技的快速发展，小学音乐教育中大规模推广多媒体教学模式已然是大势所趋，多媒体为音乐教学带来了勃勃生机，同时也有助于教学效果的增强。然而，在此过程之中一定要顺应相应的原则，绝不可以滥用或不科学地应用，如若不然则会适得其反。不仅如此，多媒体教学同样对于教师的个人素养提出了更严格的要求，如若不然则教学仅只是浮于表面，未尝会带来实质性的突破。

总的来说，在音乐课堂教学过程中，科学地应用计算机多媒体教学模式，通过创建学习情景，则无疑能够提升课堂教学质量，伴随着多媒体的广泛应用，也势必会促进课堂显得愈发地丰富多彩。

参考文献：

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[2]颜焱.多媒体让音乐教学如虎添翼.小学教学参考（综合）[J].2010.（7）：18～21

[3]刘桂秀.小学音乐课堂中多媒体辅助教学的优势.现代教育科学小学教师[J].2010.（3）：7～11