翻转课堂+高中英语词汇教学

陈茜

【摘 要】翻转课堂是通过观看教学视频来自主完成知识学习，课堂成为师生互动和解决问题的平台。翻转课堂也为高中英语词汇教学提供了创新思路，能够极大地锻炼学生的自主学习能力，增强师生互动有效性，提高学生的词汇掌握水平，实现词汇教学目标。

【关键词】翻转课堂；高中英语；词汇教学

翻转课堂是一种创新型的教学组织形式，彻底改变了先教后学的固定教学形式，通过对信息技术的应用将教师教学以及学生的学习进行时空颠倒，使得学生能够通过观看教学视频来自主完成知识学习，而课堂成为师生互动和解决问题的平台。翻转课堂也为高中英语词汇教学提供了创新思路，能够极大地锻炼学生的自主学习能力，增强师生互动有效性，提高学生的词汇掌握水平，实现词汇教学目标。

1.教师课前准备

教师的课前准备工作是高中英语词汇教学中实施翻转课堂的首要环节，在这一阶段要求高中教师能够做好全面的备课工作，为高效翻转课堂的构建奠定坚实基础。教师的课前准备工作具体包括以下几个方面：第一，借助即时通讯软件构建自主学习的交流平台。教师可以根据高中生的日常生活特点选择建立QQ群的方式让学生自由地进行学习上的交流同时也可以借助QQ群为学生布置学习任务，提供学习资源，为师生之间的互动沟通创造有利条件。第二，合理设计高中英语词汇学习的自主学习任务单。设置任务单的目的在于为学生的词汇自主学习提供指南和索引，使得学生能够明确与词汇自主学习的目标以及任务，并及时记录自学过程中存在的疑难问题。第三，为学生录制学习视频，并为学生的自主学习提供生动直观的学习资源。教师可以自行利用多媒体技术设计课件，并根据教学需求在其中添加关于英语单词读音、含义、常用搭配、例句、图片、相近词辨析等方面的内容，同时配合老师的语音讲解形成一个内容丰富的学习视频，并将视频上传到QQ群当中来让学生利用课余时间完成自主学习。例如，在教学“First Aid”一课时，教师可以利用图片、视频、动画等内容来呈现重点单词：first aid， injury， bleed， organ， layer， position， liquid， Radiation， meld， heal， blister等，教师可以将这些单词进行合理的分类，并确定哪些单词可以别利用图片、动画、视频等手段来为学生展示，使学生快速的理解和掌握英语词汇。

2.学生课前学习

当教师将制作完成的学习视频以及设计好的自主学习任务单上传到QQ群当中后，学生可以以此为一句来完成课前的自主学习，学生的课前学习是高中英语词汇教学翻转课堂的第二环节，而且这一环节的设置能够突出学生的主体地位，让学生真正以课堂主人的姿态来学习只适合锻炼自己的能力，能够极大地激发学生的学习热情，从而确保翻转课堂的实施效果。学生的课前自主学习任务可以从以下几个方面着手：第一，高中生首先认真观看教师布置的自主学习任务，并根据自己的学习情况在心中确立自己的自主学习计划，确保学习目标的实现。接下来学生可以从QQ群当中找到教师提供的视频资料以及其他的英語词汇学习资料，按照自己制定的自学步调和进度来完成词汇知识的学习，对于学习难度较大的英语词汇可以通过反复聆听和阅读的方法加以解决，记录好难以通过自学解决的问题。第二，学生要认真完成课前的相关练习作业，并将自己认为本课最为关键的词汇学习内容总结出来，记录不懂的问题。第三，学生将QQ群作为课前交流的平台将自己在英语词汇学习当中获取的知识、收获的经验以及遇到的困难与教师和其他同学分享。教师可以利用这一平台收集到学生的问题，并根据学生的学习情况进行教学设计的调整。当教师将学生的问题进行整理和总结后可以留待课堂教学环节来集中性的解答。

3.课堂师生互动

高中英语课堂学习活动是翻转课堂的第三环节，在这一阶段主要是通过师生互动和共同解决问题的方法来帮助学生巩固知识，促进学生词汇知识的内化，和词汇学习能力的提升。课堂师生互动具体包括以下几个方面：第一，教师就学生的共性问题进行集中解答。当学生通过独立思考和自主学习后仍然存在不能解决的问题，英语教师就需要充分发挥自身的指导作用，并对这些问题进行集中的讲解，启发学生深入理解词汇的内涵以及了解词汇的用法，加深学生对于英语词汇重难点知识的理解和印象，促进学生知识的内化。第二，鼓励学生以小组形式展开单词竞赛。教师可以利用多媒体课件随机展示出本课的重点单词，并要求学生分组抢答，在拿到抢答权后，需要准确的读出单词和给出单词的含义。得分最高和最低的小组会获得相应的奖励和惩罚，让学生在良性的竞争氛围当中进一步复习和巩固自学内容。教师通过这一活动能够了解学生对于重点词汇的掌握情况，在这一时期还可以纠正学生的读音以及对于词汇的认知。第三，要求学生准确描述教师给定的英语词汇。教师可以为学生精心的选择与目标词汇相关的图片或者动画资料，并让学生在规定时间内利用目标词汇来描述这一图片的内容，使得学生能够在特定的语言情境当中加深对词汇的理解和应用，同时也能够锻炼学生的英语表达能力以及词汇应用能力。教师可以在这一环节设置report，debate，discussion等活动，提高学生的英语整体素质。

将翻转课堂应用于高中英语词汇教学能够极大地提升课堂教学成效，也使得学生的英语词汇学习内容和形式得到创新，从而激发学生的学习兴趣，锻炼学生自主能力，提高师生互动价值，推动学生个性化的发展。因此，高中英语教师在实施英语词汇翻转课堂教学时要注重从教师课前准备、学生课前学习以及课堂师生互动这翻转课堂的三个环节着手，发挥自身的指导作用以及学生的主体作用，增强英语词汇教学效果。