巧妙导入新课堂一石激起千层浪

李梓

【摘 要】在初中英语教学改革中，成功的课堂导入是师生共同演奏完美教学乐章的前奏曲，有利于师生迅速架起心里相约的友谊桥梁，为全面提高学生的核心素养奠定基础。本文作者理论联系实际，畅谈了行之有效的牛初中英语课堂导入策略，值得大家一睹为快。

【关键词】预习；插图；实物；主体；悬念；导入

课堂导入恰似优美乐曲中的“引子”，精彩戏剧中的“序幕”，具有集中注意、酝酿情绪、渗透主题的功效。在初中英语教学改革中，成功的课堂导入是师生共同演奏完美教学乐章的前奏曲，有利于师生迅速架起心里相约的友谊桥梁，为提高课堂教学效率奠定坚实的基础。笔者深感教书育人的担子很沉重，在初中英语教学实践中大胆模式行之有效的课堂导入途径，教学效果比较显著。

一、预习导入，过渡自然

“五段学习法”是新课程改革中的靓点，其中预习是其首要步骤。采用预习导入法进入师生互动操作比较简单，教师只有在课前布置好预习内容，学生积极完成参与，才能让学生做好充分的知识准备和心理准备，逐步养成良好的自主探究的良好习惯。随着上课铃声的响起，教师首先要仔细检查学生的预习情况，从而很自然了进入了新课堂的合作探究之中去。

教学案例1：我在讲授牛津牛津英语7A U4 “Food”中的Vocabulary部分时，要求学生回家后按饮料、零食、水果和主食五大类查询相应的名称，以利教师在安排操作新课导入时，直接由学生回答预习内容，为进一步开展师生互动合作创造条件。但是，这种导入方法还必须把握两个细节：①教师应根据学生的实际情况，分层布置相应的预习内容；②在课堂导入检测学生的预习时，务必紧密联系预习任务。

二、插图导入，引人入胜

译林版牛津初中英语教材中的不少篇目图文并茂，从而增强了教学内容的形象性和可读性，作为一名教师务必充分珍惜客观的教学资源，特别在导入新课时，应积极引导学生在仔细观察插图的基础上，找到进入课堂探究的钥匙。

教学案例2：我在引导学生学习7B Unit 3“Finding Your Way”的comics过程中，先让学生观察、鉴赏Hobo和Eddie找路形象，他们的学习兴趣倍增；接着，我提出疑问：“Students are good！ Which student can help me to find the right path？”一石激起千层浪，学生个个喜笑颜开，立即投入到师生互动之中去。

三、实物导入，快捷有效

联系生活实际，借助实物导入新课具有直观性的特点，是比较初中生身心特点的教学手段，我们可以直接把讲台上的教具、学生的学习用品和日常生活用品等实物展示出来，并紧密结合这些实物导入新课。

教学案例3：我在执教牛津初中英语7A 中涉及“What this？ This is a …… What are these？ They are…”这一句型时，就要求学生人人拿出各自的练习本、水笔、圆规和直尺等实物用英语表示（包括教室里的门、窗、桌、椅），直接营造了轻松愉悦的教学氛围。

四、主体导入，以生为本

“授人予鱼，不如授人予渔，”新课标要求教师彻底扭转师生之间的主仆地位，牢固树立“以生为本”的教学新理念，在教学过程中发挥学生的主观能动性，使学生真正成为课堂教学中的主人。在平时，我们应该发挥初中生积极向上、表现欲强的优势，灵活借助学生的值日报告和模拟表演情景剧导入新课也是非常可行的办法。现在使用的新教材一般按照任务型教学的原则设计语言实践活动，每一个单元都蕴含一个主要话题。凡是背景知识需求量比较大的单元，教师应先安排學生通过网络等途径寻觅相关的资料的基础上，然后结合学生提供的素材进行合理筛选、整合，最后在新课导入时展现给大家欣赏、交流和归纳。

教学案例4：法国埃菲尔铁塔、美利坚合众国的白宫和澳大利亚的悉尼歌剧院等世界著名风景是牛津初中英语8A中的第三单元“A day out”（Welcome to the unit）中重要描述，我在导入新课时请了几个精明强干的学生分别口述这些景点，其他学生在潜移默化中深入到相应的语境之中，在激发学生对这一单元话题的浓厚兴趣的同时，也拓宽学生知识视野。

五、悬念导入，激发兴趣

学贵有疑，疑是学生自主学习的原动力。美国著名心理学家布鲁纳指出：教学过程本质就提出问题和解决问题，创新思维永远是从问题起步的。现代教育心理学研究表明：适度的提问能使学生对学习产生浓厚的兴趣，创造力和想象力也同步提升。因此，我们在新课导入时也可以巧妙提出问题，设置悬念，使学生在轻松愉快的氛围中自然进入课堂探讨。

教学案例5：我在执教9A Comic Strips一课的导入时，就如此创设置悬念： “Students， how do you spend your leisure life？ Do you like cartoons？Which cartoon and cartoon characters do you prefer？”话音刚落，许多学生争先恐后地举手发言。如此的导入，不仅让学生从紧张的气氛中获得缓解，而且为本科欣赏和画漫画作了铺垫。

烟无常形，教无定法，贵在高效。在初中英语教学改革中，高效的新课导入犹如二胡上弦一样，第一个音符务必先声夺人、悦耳动听，每一个教师必须灵活应用新课导入模式的探索，紧密结合学生的特长、爱好、兴趣以及不同内容、不同课型选择相应的导入方法，千方百计地激励学生积极参与师生互动，为打造“实际、实用、实效”通州特色的教学新模式保驾护航。