高职院校艺术设计类专业体验式教学实施方案研究

冯宪伟

阐述了高职艺术设计类专业体验式教学模式实施方案，提倡具有专业特色的体验式教学模式，认为体验式教学模式的实施能够有效提升教学效果。

艺术设计类专业体验式教学教学模式实施方案一、绪论

高等职业院校主要培养社会所需的应用型技能型人才，硅湖职业技术学院（以下简称硅湖学院）艺术设计类专业主要培养具有创新能力及创业意识的文化创意产业类人才。依据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》精神，同时贯彻落实学院培养“具有创业意识的复合人才”的目标，创造符合校情、学情、行情的培养途径和教学方法，作为民办高职院校，学生的来源、结构、特点不同且情况复杂。在时代计生政策背景下，学生生源总量急剧下降，在此背景下江苏省高职院校实行注册入学政策，许多高职院校特别是民办高职院校由于生存需要，招生学生要求越来越低，学生基础非常薄弱，自幼为班级的批评对象与反面教材，自尊心曾多次受到打击，由此引发了对学习没有兴趣、没有自信、没有目标，许多学生都存在混学分、混文凭的现象。针对当前存在的问题，硅湖学院艺术设计类专业结合实际，逐步试行能够较好解决问题的体验式教学模式。

“体验”是指在实践中认识事物、亲身经历。在古文献《朱子语类》卷一一九中有“讲论自是讲论，须是将来自体验”的论述，也可理解为亲身经历或实地领会。根据知网检索目录可查询到1994年关于澳大利亚警察训练中体验式教学相关的文献，并对体验式教学进行探索和研究。许多教育家、心理学家等学者采用了体验教学相关思想，教育家杜威（John Dewey）的“做中学learning by doing”、社会心理学家黎温（Kurt Lewin）的“经验学习圈experiential learning cycle”、认知心理学家皮亚杰（Jean Piaget）的“认知发展论theory of cognitive development”以及其他学者理论而形成的学习架构。从这个层面上来说，体验式教学是建立在建构主义指导下的教学模式探索。体验式教学是以学生为主体，通过团队协作、课前自学、交流分享、再学提高，做到课前、课中、课后的一脉相承，线上、线下的有效衔接，通过学生课前的自学、教师课中创设情境指导，培养学生的自学能力、创新意识，使学生在体验中感悟，在感悟中成长、在成长中成材。硅湖学院艺术设计类专业坚持以学生亲身体验理念，从教学目标定位、教学内容改革、教学过程设计、教学方法创新、师生观念的改变等方面对提体验式教学予以实践，总结出具有民办高职特色的体验式教学模式。

二、以培养自主探究能力为教学目标

高职艺术设计类专业课程原有的教学目标局限于学生掌握了多少知识与技能，忽视了学生其他能力的培养，在硅湖学院体验式教学的目标设定中，重在培养学生灵活运用专业知识与专业技能解决实际方案的能力。教学中教师引导学生进入情境，学生有了学习欲望，对教师提出的问题具有一定的好奇心，鼓励学生之间互相交流讨论，利用原有知识进行自主探究，并对结果进行各种假设，通过自我努力解决问题。在目前网络信息爆炸的时代，社会发展逐渐多元化，不能仅仅依据掌握知识的多少作为评判的唯一标准，学会收集、整理信息，并在限定的时间内进行灵活、快速处理的能力是当前高职院校学生必须具备的能力，关系到学生的长远发展。美国未来学家阿尔文.托夫斯在《学会生存》一书中说过：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”伴随社会发展与技术进步，需要具备更强的自学能力，学会知识的转化与应用，在只是应用过程中知道不足之处，让学生再主动获取知识，使高职艺术设计类专业学生学习与创新同步进行。

三、以实际项目为主要教学内容

坚持高职艺术设计类专业体验式教学模式必须在设计理论基础上进行教学内容的改革。在教材选用上，要坚持理论与实践相结合，结合高职艺术设计类专业的特点，从体验式教学的角度，以引导学生自学、自主创新为主，重在过程交流中提高，达到知识目标、能力目标、素质目标的培养水平。坚持项目教學、产学赛结合，将教、学、做真正联系起来。以硅湖学院环艺设计专业为例，环艺设计专业坚持“项目引领，产学赛结合”的人才培养模式，每次课堂上都通过一个项目任务完成，通过体验式教学加强实践教学，让所有知识点能够得以反复训练。学院成立的众创艺术设计工作室下承接真实项目案例，从政策上引进支持校企合作企业作为据点，对家具设计等设计项目做成成品或者产品，装饰设计项目从接单洽谈到项目实施，以及最后的竣工验收全程参与，对于其中对项目完成贡献较大的同学发放工资并予以奖励，组织学生将优秀项目案例及创意设计案例参加专业技能大赛，将“项目引领，产学赛结合”人才培养模式落到实处，培养学生能够适应企业需求，并从荣誉奖励制度、工资收入、项目的成就感等多方面鼓励学生，提高学生参与项目的积极性。

四、体验式教学过程设计

教学过程在理解为体验式教学活动的展开过程，教师根据学生身心发展特点和一定的社会要求，依据一定的教学设备，通过创设的情景引导学生主动学习探究教学内容知识，并在此基础之上发展进步的过程。体验式教学改革嵌入以“改变”为师生行动起点，履行教育的本质不是简单知识的灌输，而是学会独立思考（探索）与人格的建立，把硅湖的课堂打造成“受学生欢迎的课堂”，以形成具有民办高职独特的校园文化和办学亮点。教学资源是为教学过程服务的，教学资源的配合使用能提高教学效果，体验式教学强调学生的体验过程，激发学生的学习乐趣，教学过程设计主要包括：

1.确定体验任务内容。明确每次课程的目标，必须通过体验的方式解决哪些重点难点，引导学生自助探究解决问题的能力，有计划的、科学的安排体验任务。

2.设置体验情境。体验式教学需要设定一个轻松愉快、充满情感的教学氛围与教学环境，改变以往的严肃、压抑的课堂环境，更多体现出师生的平等的友谊关系，让学生能够展开心扉，敢于说出自己的感受，敢于去创新与探索，能够体现出独立人格，众生平等。

3.教师的实时引导。对于比较内向的学生，要从多方面引导学生的积极性，从多方面支持鼓励学生。同时在项目实施过程中会出现很多意想不到的问题，应根据不同的问题引导学生，寻求不同的解决方法。以学生为主题、教师主导课堂，师生之间是平等的地位，可以通过讨论、小组积分的方法鼓励学生积极发言，通过头脑风暴的方式，激发学生的参与热情。

4.小组汇报成果。每个小组在完成项目任务后，都要进行公开汇报自己的想法，让学生学会保存前期的调研数据资料、过程性材料，体现支撑材料及理论依据，有理有据完成项目任务，将自己的亲身体验的感受如实表达，教师结合实际给予鼓励性评价。这种小组汇报的方法有助于加强团结协作能力，团队的力量超过个人力量之和，体验式教学过程的小组汇报时更容易在无形中做好的团队分工，各个团队成员都会为自己的团队在默默努力，对培养学生的团队合作意识，形成积极向上的学习氛围。

5.交流体验与提高。互相交流的过程往往是水平提高的过程，通过交流汇报会从不同的角度来分析研究问题，不同的体验角度往往得出的结论侧重点是不同的，体验式教学过程必须以学生为主体，教师起到引导的作用，在完成项目任务过程中学生就是设计师，对于学生创新想法，教师应积极帮助学生设定设计风格与理论依据，让学生能够符合设计要求的积极的完成项目任务。项目完成的成就感和项目带来的利益、荣誉会激发学生今后积极探求的耐心与决心，达到了学生不断提高、不断进步的目的。

五、体验式教学模式注意事项

1.建立双师素质队伍。体验式教学要求改变一般的认知发展论，在艺术设计类专业体验式教学课堂中，依据不同的项目任务，创设不同的情境。要求任课教师具备双师素质，不仅具备扎实的理论知识，同时必须具备企业一线实践经验。同时应明确终身学习的意识，提升自己的教学水平与综合实力。学校也应该为教师创设条件，委派教师到大型设计企业挂职锻炼，参加省级及国家组织的培训会与研讨会，拓宽教师的视野。

2.教师做好情境设计，调动学生的积极性。教师在课堂教学过程中起着引导作用，创设这个共同发展、交流进步的情境，在分享知识、经验的同时分享彼此的体验和情感。在体验式课堂上，教师需要保障课堂的进展的流畅必须要提前用心的设计与准备，需要思考比常规课堂更多可能发生的思维方向，及时捕捉学生的想法并进行点拨，及时反馈教学，想方设法进行合理引导，教师以自己的知识才能、人格魅力影响并促进学生进步。

用心感化学生，让学生动情，教师用感恩的心投入教学过程，让学生感受到老师的感情投入与付出，学生也会用一颗感恩的心回报老师和社会。高校学生主要通过自主学习获取知识，体验式教学过程中要创设情境让学生有探究、学习的欲望，在情境的感化中形成自主學习习惯，全方位提升自己的价值。

3.转变师生观念。改变以往教师作为课堂的管理者和监督者身份，体验式教学的本质不是管理学生、控制学生，主要是引导学生，与学生互动。重新建立新的师生关系，不仅仅是知识的传递，而是基于整体人格平等上对于学习项目案例过程中的身心体验交流，师生之间应互相尊重，互相激励，互相理解，教师对每个学生的个性能够予以引导肯定，让学生释放心灵自由，实现生命意义。

六、结语

经过实践研究，在当前民办高职院校生源数量与质量逐年下降的特殊时期，艺术设计类专业体验式教学中以学生为主体，通过团队协作、课前自学、交流分享、再学提高，培养学生的创新意识，使学生在体验中感悟，在感悟中成长、在成长中成材。体验式教学模式要求从以培养自主探究能力为教学目标、以实际项目为主要教学内容基础上，对体验式教学过程设计。体验式教学模式的实施对学习兴趣不足、缺少自信、缺少感恩心理、过于强调自己个性、难以管理等问题具有较好的提升教学效果。

参考文献：

＼[1＼]刘妹.高职艺术设计专业体验式教学模式设计研究＼[J＼].美术教育研究，2014.

＼[2＼]王学东.体验式教学模式的构建与实施.乐山师范学院学报，2009.