问渠清如许源头活水来

王丽娟+夏天罡

（吉林省蛟河市第十中学校 吉林蛟河 132500）

摘 要：前不久，学校给骨干教师发了一本著名教育家苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》，看后倍感亲切，受益良多。书里面一个个问题的设计，一个个生动的事例，一句句精辟的理论分析，都令自己眼界大开，境界提升。不由想起这句话：问渠哪得清如许，为有源头活水来。

关键词：多读书 爱好孩子 爱“后进生”

一、这本书给了我们一个很好的建议，那就是：多读书

书是人类智慧的源泉，要跟书结下终生的友谊。要明白读书才是节约老师时间有效的方法之一，要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。尤其是作为语文老师的我们，更应如此。书中的一个例子令我印象极深，一位老师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师，当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且对每一节课，我都用终生的时间来准备的！”看后，我很感动，亦很自责，作为语文教师的我每天总是报怨时间太少，总是说忙于备课上课、批改、辅导，哪有闲暇读书，其实不然，这位老师的成功之处就在于她用了终生的时间积蓄知识，持之以恒，丰厚精神底子。所以作为语文教师的我，只有不断读书，才能不断汲取营养，才能提升自己的思想，让你在课堂上表现得游刃有余，才能让我们摆脱“坐吃山空”，“无物可教”的尴尬境地，正如苏霍姆林斯基所说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”这也让我想起了善于读书的鲁迅，他少年读书时曾制作一书签，中间竖写“读书三到：心到、口到、眼到”，10个字，夹在书页里，读书时，读一遍书，自上而下盖书签上一个字，他为了防止同学影响自己的读书、写字，就在书桌角写上“君子自重”四个字，后来他终于成为伟大的文学家、思想家、革命家。博览群书，深入思考，这就需要持之以恒地读书，使自己的知识海洋变得越来越宽广。[1]

二、这本书给了我们一个很好的建议，那就是：爱好孩子是每个班主任的本能，爱“后进生”才是优秀班主任之舉

苏霍姆林斯基认为“后进生”的工作是最难啃的“硬骨头”之一。的确如此，要通过对“差生”进行“有足够耐心”的教育来发现他们的闪光点，从激发“差生”兴趣入手，进而转变“差生”，这是苏霍姆林斯基“差生”教育观的重要理念之一。这不禁让我想起了我班上一届的学生马xx，初一第一次月考，他的各科成绩均为单位数，这是我从教以来从来没有遇到的现象，渐渐地，他远离了同学，远离了老师，每天默默地坐在角落里，像一只孤独的雁，也渐渐地影响课堂纪律，自暴自弃，让我有些头疼。后来经过一个多月的观察，在一次次的值日中，我惊喜地发现他劳动时痛快利落、任劳任怨，就毅然决定让他担任劳动委员，并且每一次他值日或者大扫除结束后，我总是找准时机表扬他干得好，带领同学计划周全，打扫到位。渐渐地，劳动的事我不用操心了，而他也在每天的乐此不疲中付出着、忙碌着。一次，学校让每个班评选劳动之星，在同学们的赞美声中，他果真当选了，并且得到了一个小奖状。后来听他妈妈说，他把这张奖状珍藏在自己的书箱最下面，不让任何人碰，说这是他从小到大，得到的唯一的最珍贵的礼物，每当看到它就会有无尽的动力和学习的方向。后来在一次作文习作中，他真切质朴地写了一篇文章，题目是《做差生也幸福》，虽然语句欠通顺，文采也逊色很多，但我还是在全班面前朗读了他的作文，那一刻，他的眼里好像噙着泪花，全班同学也都向他投去了一束束认可的目光，之后的他学习渐渐有了兴趣，影响班级纪律的名单里也渐渐看不到了他的名字……[2]

是啊，转差工作是做人的思想工作，根据差生的不同情况，选择灵活的教育方法是至关重要的，针对不同的“差生”，创设不同的教育情境。同时也要知道，转差工作绝不是轻而易举、一蹴而就的事情。教师在转化差生的工作中，既要有信心，还要有耐心，重在坚持，循循善诱，启发“差生”，寻找“成功感”，找回“自尊心”。正是差生教育的规律，也是我在书中学到的真谛。教育不仅仅是传授知识，更重要是要引导学生怎样做人。[3]

教师的高效决定着学生的高效。只有通过学生评价老师，以生论师、以学评教，才是考验课堂高效的根本。我赞同书中所说“‘和谐高效思维对话型课堂，是在教学过程诸要素配置和谐的基础上，依托教师、学生、课堂间具有思维含量的对话来实现教学高效的理想课堂形态。‘和谐高效思维对话型课堂不是某种特定的教学模式，也不是具体的教学策略，而是一种教学思想，是课堂教学力求实现的理想目标。”也就是说“和谐高效思维对话”，是针对课堂教学的理论与实践的探索，它本身既不是一种模式，要我们去套用；也不是一种策略，要我们去遵守或执行。它能够帮我们做到在理论上立意高远，在实践上明确可行，究竟制定什么样的策略建立什么样的模式，那是因人、因学科而异的，那要看我们用心的程度、探索实践的力度、和改革意识的强度。[4]

读一本好书，犹如与一位高尚的人在谈话。苏霍姆林斯基用他三十年的教育实践经验，向我们阐述了教育的真谛。虽然他来自不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代人来说仍有着重要的意义，书中的那些宝贵经验，更值得我们学习和反思，也将成为我一生享用不尽的精神财富，因为我知道“问渠清如许，源头活水来”。

参考文献

[1] 李聪睿，陈彩玲. 数学教师课堂情绪工作及正向情绪工作素养研究[J]. 教师 2014年11期

[2] 刘涛.关于“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的感悟[J]. 课外语文 2014年10期

[3] 陶建.如何提高数学课堂教学的实效性[J]. 学子（教育新理念） 2014年10期

[4] 陈剑.课堂错误 智慧应对——谈如何化解和对待课堂中的错误[J]. 中学生英语（高中版） 2014年10期