基于大数据计算机专业建设探析

陈贻品+匡成宝

（湖南高速铁路职业技术学院 湖南衡阳 421001）

摘 要：随着大数据时代的到来，对计算机专业建设提出了新的要求。计算机专业必须顺应时代发展加快专业建设步伐，对课程体系进行优化改革，为培养计算机专业技能型人才奠定坚实基础。本文从分析大数据时代对计算机专业建设的影响入手，对专业建设的实施路径进行探讨。

关键词：大数据 计算机专业 专业教学

一、大数据时代对计算机专业建设的影响

大数据具备大量化、多样化、快速化、大价值化的特点，是一种海量、高增长率、多样化的信息资产。随着大数据时代的到来，在各个领域均产生了一定影响。对于计算机专业建设而言，大数据时代对专业教学的影响主要体现在以下三个方面：

1.教学手段发生变化

大数据时代下，计算机专业教学不再局限于以往的教学经验，而是为教师提供了更加广阔的平台，使教师可通过大数据挖掘知识，制定切实可行的教学计划，并充分利用教学资源，针对性地开展教学活动，有助于提高计算机专业教学质量。[1]

2.教学方式发生变化

大数据时代下，计算机专业教学既可以在课堂上开展，也可以在课下开展。如，在线课堂、翻转课堂、微课等新型的授课模式，均引入了先进的网络信息技术，使学生的学习不再受时间、地点的限制。尤其在自媒体和社交圈快速发展的情况下，进一步丰富了教学方式，使教育教学活动真正融入到社会中。[2]

3.课堂主体发生变化

大数据时代下，学生可以通过多种途径获取知识，使得教师不再是知识的控制者。但是，教师的经验和阅历是学生一直所缺乏的，学生难以从信息环境中获取。所以，这就要求教师应将工作重点放在课程开发与设计上，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，培养学生自主学习能力。[3]

二、基于大数据计算机专业建设路径

1.基于大数据设置课程体系

大数据时代下，需要培养一批数据分析、数据存储、数据应用方面的人才，为此高职院校必须明确人才培养目标，即培养具备扎实计算机理论基础，掌握计算机软硬件操作技术，通晓网络技术、信息技术，拥有较强程序设计能力、软件应用能力、网络系统建设能力的技能型人才。基于此点，计算机专业应合理调整计算机专业课程设置，以满足人才培养需要。专业课程可分为三大模块体系：一是专业基础课，开设计算机专业导论、计算机组成原理、Java程序设计、数据库原理等课程，为学生进行核心课程学习奠定基础。二是专业必修课程与选修课程。必修课程包括计算机网络、嵌入式系统、数据库技术等课程。选修课程包括数据挖掘、电子商务安全与支付、物联网工程概论等课程。三是实践课程。具体包括数据结构课程设计、计算机网络课程设计、計算机组装与维护、网络安全、动态网站建设、网站维护与管理等方面的实践课程，培养学生计算机操作能力，为适应大数据发展培养技能型人才。[4]

2.基于大数据改进教学方法

在计算机专业课程理论教学中，教师要重点讲解具体概念、原理、基本方法，运用案例教学法，引导学生从分析案例中验证理论知识。同时，在教学中要加入有关大数据新技术和新方法的内容，使理论教学适应大数据时代的发展趋势。如，在教学计算机导论课程时，教师要将教学内容拓展到物联网中的各种技术产品，从这些技术产品中引出课程需要学习的内容。在计算机专业课程的实践教学中，教师可根据课程设计制定开发主题，将学生分为若干学习小组，共同完成主题开发。如，在数据库原理学习中，教师在讲解该课程时要以案例演示为主，让学生便于理解和记忆知识点。同时，教师还要根据课程内容设计小型项目，让学生自主完成项目，检验学生掌握数据库技术的程度。教师应认真批阅学生的课程设计报告，掌握学生对新技术、新知识的运用情况，以此为依据对教学方法进行改进。

3.基于大数据合理调整教学内容

计算机专业课程的教学内容涉及范围较广，并与其他学科之间存在着密切联系，包括电子技术、离散数学、算法、人工智能等领域。为此，大数据时代下，计算机专业课程要深入研究交叉学科，纳入交叉学科知识教学，使学生具备跨学科基础，提高交叉领域学习能力。同时，计算机专业建设要关注计算机行业发展，重视计算机硬件开发和算法优化，将专业课程教学重点由软件开发转变为数据教学，及时加入先进技术和最新科研成果的教学内容。

4.基于大数据深入开展校企合作

高职院校要为学生提供尽可能多的实践操作机会，让学生在真实的工作环境中了解大数据时代，做好迎接大数据发展的准备。为此，高职院校应积极与企业单位建立起长期合作关系，实现双方共赢，具体做法如下：首先，鼓励企业参与到人才培养方案的制订中来，共同构建有关大数据应用及SAP工业4.0人才培养计划，综合考虑计算机岗位对学生能力和素质的要求，建设专业课程体系，使计算机专业培养出满足企业需求的一线计算机技术人才。其次，在校企合作模式下，双方均要重视校外实习基地建设，让学生走进企业，了解就业岗位对学生的需求情况，建立起数据采集和分析体系，结合学生的学习情况，对专业建设进行适当调整，增强学生的就业竞争力。再次，邀请企业负责大数据方案及产品开发的管理者来校进行讲座，全方位解读大数据的特点、数据时代的产业发展情况、大数据对企业的价值、当前最具影响力的大数据分析平台、大数据的商业创新等内容，并使学生了解校方合作企业对应用型人才的需求，从而增强学生学好专业知识技能的动机。

结语

总而言之，大数据时代下，急需要培养一批掌握计算机操作技术的人才。为了满足社会发展对这方面人才的需要，计算机专业要基于大数据设置课程体系、改进教学方法、调整教学内容、深入开展校企合作，从而加快计算机专业建设，激发学生的创造潜能，培养学生计算机操作技能，保障高等教育人才培养目标的实现。

参考文献

[1]徐欣.基于大数据下的计算机网络专业设置研究[J].信息系统工程，2015（9）：78-79.

[2]姚晔，王杨.对接大数据时代产业集群的计算机应用高职专业特色化建设研究[J].辽宁行政学院学报，2015（5）：63-64.

[3]陈静，张敏，张玲.大数据时代计算机应用技术专业教学内容研究[J].自动化与仪器仪表，2015（11）：98-99.

[4]陈洁，张文翔.大数据视角下计算机科学与技术专业建设探究[J].软件导刊，2016（10）：101-102.

作者简介

陈贻品，男（汉族），湖南衡阳人，讲师，湖南高速铁路职业技术学院，研究方向计算机应用

通讯作者

匡成宝，女，硕士，湖南高速铁路职业技术学院教师