小学数学快乐学习策略研究

邓正英

摘 要：新课程改革要求以学生为主体，针对这一要求，快乐学习的教学策略应运而生，它主张使课堂教学更加灵活多样，从而达到寓教于乐的目的。本文就快乐学习在小学数学教学上的应用进行研究，旨在使枯燥的数学知识更加生动、生活化，增加学生的参与度，激发学生对数学这门学科的学习兴趣。

关键词：数学教学 快乐学习 小学

随着新课程改革的不断推广与落实，新的教学目标不断被提出，提升学生的综合素质成为新的更为重要的教学要求，也随之涌现出了大量新颖的教学理念。其中，快乐学习更适合小学阶段的思维发展，一改往日严肃的课堂气氛，使课堂变得更加生动有趣，提高了学生的学习质量和效率。下面谈谈笔者的几点认识。

一、快乐学习的优势

1.形式多样，激发学习热情

通过教学心理学的相关知识我们了解到，小学生在一堂45分钟的课上，注意力的有效时间在10分钟到20分钟之间。更多样的教学方式，能更有效地吸引学生的注意力。快乐学习的教学方式使学生对原本枯燥的知识产生盎然的兴趣。激发了学生的学习热情和求知欲，使学习变得更有趣，在快乐学习过程中对知识的进一步探究也会使学生信心十足。

2.兴趣浓厚，知识掌握牢固

学习是需要兴趣来驱动的，对老师传授的知识感兴趣，会让学生积极与老师互动，更主动地投身到课堂学习当中去，放下负担，跟同学们一起，发现学习的乐趣。在这种愉快的气氛中，学生的思维也更活跃，对知识的掌握才会更牢固。

3.学会学习，提高综合素质

教师在教学过程中，用新奇的教学方式，打开学生思想的大门，让他们喜欢学习，乐于学习，从而学会学习，不单单停留在课堂知识的学习上，而是培养学生的探究意识，提升他们的综合素质，这也是教学过程中的重要任务。

二、快乐学习的策略在数学教学当中的应用

1.设立有趣的教学情境

为了引导学生投身到课堂当中，在教学过程中，数学老师应当设立吸引孩子们的教学情境，结合实际情况，配合教材所讲的内容，让学生产生探究数学奥秘的兴趣。可以将所要教授的知识同历史事件或童话故事等学生们感兴趣的事情相结合。例如：在讲解分数时，可以讲述美猴王的故事，他有一批香蕉要分给小猴子们，第一天每只小猴子分到两根香蕉，后一天分到一根，最后只能两个猴子分吃一根，教师在讲述之后就可以向学生发问，最后一天每个猴子分到的香蕉数应该如何表示。在这种有声有色的学习当中，孩子们的注意力被充分调动起来，这种兴趣引导的学习让老师和学生们都享受其中。

2.营造良好的学习氛围

学生参与学习时的情感因素与活动参与程度息息相关，在學习过程中，教师应该考虑与学生之间的互动，欣赏学生的感知、想法、情绪等因素，建立起合理、公平、愉快的学习氛围，鼓励孩子积极主动学习，没有顾忌的说出自己的想法，说错了不要紧，重要的是思考的过程。例如，在学习图形时，让同学们说出身边的长方形，教师可以先说出门、桌子等常见物品，进而引导学生联想地展开，再鼓励他们找出这些物品形状的相同点，最后进行总结，让学生更深刻地理解长方形的形状特征。积极调动学生的思维，加强与老师和其他同学的互动，对于学生发现学习的乐趣有很重要的帮助。

3.鼓励学生动手实践

作为一门实用性学科，数学服务于日常生活，因此教师可以围绕生活常见事物，进行教学设计。让学生动手实践，善于发现问题，并将发现的问题进行分析和解决，养成良好的思维习惯，不生搬硬套，学会将所学知识灵活运用。例如：在圆周率的学习当中，如果直接将结论抛给学生，可能引起学生的不理解，导致接受不全面，掌握不牢。让学生实际动手，用一根绳子亲自去测量不同直径圆的周长，再与直径相比，最终发现不同圆的周长与其直径的商都是接近3的数字，这时再去介绍圆周率的概念，并对学生的观察能力进行赞赏，介绍古人对圆周率的计算，让学生在产生自信的同时，充满了对古人智慧的敬佩之情，从而建立起对数学研究的兴趣。

4.适度激励学生

不只是传授本领，激励鼓舞才是教学的艺术。在教学过程中，老师的肢体动作、语言和眼神都对学生的学习情绪有很大影响。因此，适度激励可以点燃学生智慧的火把。常对学生说“说得真棒”“很有道理”，这些激励的话语再加上老师赞许的目光，会让学生感受到学习知识带来的自信，从而产生成就感。当然，对于回答错的学生也不能不予理会，这样会增加他的学习负担，应说“老师相信你能给出更好的答案”类似鼓舞的话语，并在适当的时候再给一次机会，鼓励学生遇到困难也不要退缩，而是积极思考去解决问题。引导学生在发现自己长处的同时，能谦虚地面对自己的差距，从而获得更大的进步。

5.注重教学总结

小学生的思维是丰富多彩的，因此他们更喜欢有趣的、具有更高参与性的教学方式。不将总结方式拘泥于考试和提问讨论上，教师可以通过竞赛的方式让同学们互相交流，共同成长，将学生分为几个小组，老师出题或对方出题，采取积分制，通过竞赛方式加深对知识的理解与运用，培养学生的团队合作意识。同时找出自己没能掌握牢固的知识，查缺补漏。教师也可以在此过程中观察学生对知识的掌握情况，并做出判断。更新颖有效的总结形式还需要教师在实际教学工作中积极思考，慢慢摸索。

三、总结

作为一种先进的教学理念，快乐学习的实施需要在教学中发现快乐的因素，在实践中抓住这种理念的基本特质，创立适合学生学习的课堂情境，营造热爱学习的课堂氛围，鼓励学生动手实践，让学生不但“爱学”，而且“会学”，这将是受益终生的。快乐学习使学生在快乐中增长知识，感受知识的力量。

参考文献

[1]项文明.提高学习兴趣，快乐学习数学[J].新课程·小学，2014，（2）：19-19.

[2]石伶伶.倡导数学快乐学习 实效高效学习数学——浅谈小学数学课堂教学基本策略[J].新课程·小学，2015， （8）：81.

[3]冉锦.提高小学数学教学效率，让学生快乐学习数学[J].南北桥，2016，（7）：44-44.