浅谈小学数学教学策略

徐丁林

摘要：“学好数理化，走遍天下都不怕”，古语自有他的道理，可见，数学在我们的教育中处于至关重要的地位。小学数学是学生进行数学学习的入门砖，只有打好基础才能在以后的学习中如鱼得水、一帆风顺。那么，怎样才能让学生有效的提高数学成绩？怎样才能充分激发学生的学习兴趣？怎样才能使教学效率有效的得到提高？今天，我们通过对小数数学教学策略的讨论，系统的讲述了这些问题的解决方法，希望帮助其他教师找到适合自己的教学策略，大大的提高教学效率。

关键词：小学数学；教学效率；教学方法

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随着新课改的有效实行，我过教育情况得到了空前的好转，教学方法进行了大幅度的改革与发展，教学效率得到了很大程度的提高。但是，根据调查显示，我国小学数学教学中仍旧存在着各种各样的问题，并且都亟待解决。通过对这些问题的研究讨论，作者总结了一些针对这些问题的解决方法，也就是一些有效的教学策略，下面我们就来一起分析一下。

一、创建动态的教学过程

在我国传统的教学中，不管是教师、家长还是学生，大家总是向分数看齐，认为分数就是学习成果的全部总结，因此教学时的教学目标就是考试的知识点，这也造成了传统教学的机械化。很多教师在课堂上把知识点讲给学生，学生只会死记硬背，机械的做着与考试相关的练习题，到了考试时，按图索骥，只能按照自己的那一点点知识进行解答，稍微换一下题型就会遇到困难。从总体来看这个教学过程，就好像流水线，老师按部就班的教，学生按部就班的学，都是十分生硬的，没有教学应有的灵活性。新课改施行以后，要求教师改善传统的教学思想，扬长避短，使教学变得灵活，鼓励学生自主探究，不生搬硬套，要有自己的思想，培养全面发展的优秀人才。就比如学习四舍五入的时候，首先告诉学生最后一位小于5的就舍去，等于5或者大于5的就向前一位进1，然后让学生自己领悟其中的意思，最后给出练习题让学生自己解答。这个过程考察课学生的理解能力，给他们独立思考的空间，培养他们自主探究的精神。其实，教学本身就是动态生成的一个过程，其中存在着很多的影响因素。比如教师观念陈旧，这个因素将教学的动态给忽视了，才会导致教学的机械化。

教学是一个良性的互动过程，是教与学的统一。老师教学只有在学生的学产生效果以后才能起到作用，教学形式与手段都要符合学生自身的要求。教师绝对不能为了完成教学任务去教学，不能站在自己的角度去教学，对学生的兴趣所在和适合的学习方法充耳不闻，最终导致的结果就是教与学割裂，学生学习成绩提不上去，教学效率得不到提高。因此，教学要做到教与学的互动，首先教师与学生要互相理解，互相尊重，教师要想方设法进入到学生的世界，了解学生的思想，了解他们的内心世界，并且在一些事情上要以身作则，让学生信服自己，多关心学生，多爱护学生，认真友好的帮学生解决难题，也要给予学生充分的权利，倡导民主，这样才能融洽师生关系，使课堂充满生机与爱，充分的提高教学效率。

二、做好课堂练习

课堂练习是教學过程中的重要组成部分，不仅可以检测学生对学习知识点的掌握情况，还可以对学生的学习效果、学习习惯等情况进行必要的评价，让学生充分认识自己，找到长处与短处。就比如学习整数的读法和写法，教师讲解之后让学生做课堂练习，“写出四千二百零八的数字形式”，“写出608的大写形式”，以这种课堂练习的形式考察学生，了解学生的学习情况，可以有效的提高教学效率。另外，课件的设计也是十分重要的，要根据教学的主次进行分层，同时也要针对不同层次的学生进行课件设计，就比如我再教学时就这样设计：题型分为基础题、提高题和综合题。基础题是针对全体学生设计的，适当的降低难度，例如最简单的加减法计算，“18+6=？15-3=？”这些题型是考察学生对基本知识的掌握情况，题量要多一些，有利于一些后进生的学习。提高题也是针对的全体学生，题型要创新，略有难度就可以，例如小学会学习百分数的读法和写法，考察中可以出百分数的加减法的题，“%0.5+%12=？”这个题考察学生对百分数的理解，对百分数和小数之间的转换，还有小数的加减法，考察的知识点较多，需要学生一定的基础，能够让学生巩固知识，并找到只是之间的关联，有利于进一步的学习。综合题是针对上等学生设计的，题中除了学过的知识之外，更重要的是考察学生的知识作用与总结能力，可能会把各个章节的知识联系到一起，例如应用题：“某小学参加植树活动，把任务分配给四、五、六年级，总共有240棵树，四、五、六年级植树棵数比为2：3：5，问每个年级植树多少棵？”四年级：240×2/（2+3+5）=48棵，五年级：240×3/（2+3+5）=72棵，六年级：240×5/（2+3+5）=120棵，这道题考察学生的综合分析能力、计算能力等各方面的能力，能够综合的检测学生的学习情况。

三、实行养成教育

所谓的养成教育就是从小培养学生良好的行为习惯和思想品质以及学习方法，为学生的成长和学习打下坚实的基础。在我们国家“赢在起跑线上”的思想根深蒂固，因此我们教师更有责任从小就培养学生，帮助他们成长为优秀的社会人才。在平时教学中，教师要注重基础知识的积累，不能让学生们狗熊掰棒子，学一点忘一点，平常多做练习，多复习知识，还要帮助学生建立系统的知识体系，将知识点联系起来，系统的进行学习，比如学习数的互化，分数化小数、小数化分数、分数化百分数、小数化百分数等等，在学习新知识之前，可以先把小数的读法和写法、百分数的读法和写法等都复习一下，找到他们的关系，这对于他们的互化也有着非常重要的帮助。所以，在教学时，也要培养学生的分析总结能力，尽量找到知识点的关联，不死记硬背，不生搬硬套，做到灵活学习，灵活应用，从而大大的提高教学效率。

参考文献：

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