历史故事在初中历史教学中的运用分析

王庆

摘要：在初中历史教学中，教师应该充分挖掘历史故事的教育价值，借助历史故事的趣味性，丰富历史教学内容，以此激发学生学习历史兴趣，提高历史教学有效性，本文从几个方面对历史故事在初中历史教学中的运用进行几点分析。

关键词：历史故事；初中；运用

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在初中阶段，很多学生都会觉得历史课程枯燥乏味，学习积极性也不高。而充分利用历史故事，展现我国历史的魅力，能够提升学生的学习兴趣，有效完成历史教学任务，最终，推动我国初中历史教学的整体发展。

一、导入：故事教学，激发兴趣

故事教学顾名思义就是通过讲故事的方式来引导学生学习，然而，讲故事的方式有很多种，可以是老师自己讲让学生听，听过之后发表感想，还可以是通过老师和同学一起阅读一些东西或者看一些影视作品，然后各自讲出这个故事，还有就是老师给学生布置内容，让同学自己搜集关于这个内容的素材，然后整合起来作为故事讲出来，老师讲故事的教学方式要有所注意，对于一些历史故事不要讲的太乏味，还可以适当的对一些热点时事加以整改为学生们讲述，这样不仅可以让学生对课本上的东西有所学，还可以了解一些热点民生话题，激发学生的创新思考能力，同时有些众所周知的故事，应该让学生来讲，这样一方面锻炼学生的语言表达能力，另一方面锻炼学生对故事情节的掌控能力。

如：《明清专制集权的加强》故事教学片断。师：同学们一定看过很多电视剧，那你们知道哪些电视剧是清朝的么？生1：有《甄嬛传》《铁齿铜牙纪晓岚》《宰相刘罗锅》生2：还有《步步惊心》《康熙王朝》。生3：我曾经看过名人传，讲的是年羹尧，就是《甄嬛传》里华妃娘娘的哥哥，他是历史上有名的武将，但是结局不是很好，因为他想要的东西太多。师：下面我给同学们讲一个明代的故事，这个人是监察御史名叫袁凯，有一次朱元璋派了一个工作给他，把处决人犯的名单交给太子朱标，太子看见处决名单时觉得上面的人太多，主张从宽处理，他就让袁凯去和朱元璋说，袁凯将朱标的想法转告给朱元璋，朱元璋问袁凯，我和太子的意见不同，你觉得谁的对呀？袁凯左右为难，最后说皇上也没错，太子也没错，皇上杀人是为了维持法纪，太子放人是发善心。朱元璋听后大怒，斥责袁凯，把他赶了出去，回到家中决定装病，朱元璋不相信他是真的生病了，就派当时的检校去查看袁凯的情况，说到这里，大家知道检校是做什么的吗？生1：和现在的狗仔队差不多吧？生2：是不是间谍呀，奸细？师：差不多吧，他们是一个群体，专门窥探人家的隐私，那为什么会有这个群体的存在呢？如果同学们想知道那就请同学们看《明清专制集权的加强》吧。

上课之前的这种小故事会吸引学生的目光，为接下来的课程有所铺垫，但是这时候讲的故事的真实性和可靠性要有，否则将会使学生对真正的历史理解有偏差。通过这种方式，学生也有机会正确的看待历史，了解历史，正视历史。

二、课中：故事教学，突破难点

课中历史教学时，要选择一些可靠的教科书，从中摘取一些篇幅小但是内容丰富的故事，这样既可以保证故事对学生的历史学习有所帮助还可以保证故事的真实性。同时要根据课程的需要去讲解一些有意义的故事。如讲“三顾茅庐”，可增加介绍《隆中对》以加深学生对三国鼎立局而形成的认识。这时，就需要老师多多上心，要根据课程的需要选取不同的故事来为学生们讲授，根据不同年级的需要和学生的理解程度不同，选取不同的文章。这样不仅可以提高学生对历史学习的兴趣，还可以弥补一些在书本课程中缺少的东西。

如《中华民族的抗日战争》单元教学片断。展台投影：出示图片（图片上是一位军人与一个小女孩的合影）师：同学们知道照片上的都是谁么吗？生1：军人是聂荣臻将军，小女孩是日本的小姑娘，叫什么忘记了生2：这是在小学时学过的一个人物故事。师：能给大家说说这个故事的大概内容么？生：这个故事是发生在抗日战争中，再一次战斗结束后，战士们发现了两个小女孩，这两个孩子的父母都不在身边，据说是在战争中死了，聂荣臻将军抚养了这两个孩子，最后将他们送回了自己的国家日本。师：听了这个故事，你们有什么感受？生1：战争真的太可怕了，破坏了多少无辜的家庭啊生2：在战争中才能真正看出一个人的品质生3：远离战争是我们大家所希望的。再如，“列强的侵略和中国人民的抗争”单元中《鸦片战争》故事教学片断。师：在开始鸦片战争两年左右时，道光帝有一次问道：“英吉利是否与俄罗斯接壤”、“英吉利地方周围几许”等问题，从这个故事中，你可以看出什么？生1：道光皇帝还真的是地理知识懂得少呀生2：这就是为什么从小平同志开始就要改革开放，这不改革开放也不行呀。

在教学过程中穿插故事，既能活跃课堂气氛，又能扩大学生的知识面。例如初中历史教材中提到的鸦片战争，这不仅是要让学生明白鸦片战争的起源、发展和原因，还要明白一些政治、时事上的原因，借助道光帝的这个故事就会吸引学生的更多的兴趣，也会使学生更加主动地想去学习历史，了解历史。

三、复习：用故事，训练解题

复习时，可以利用历史故事命题，提高学生解题技巧，因为复习时间紧，任务重，如果是中考复习压力更大，也没有精力编演历史故事了。教师在这个时候应把学生在课内和课外阅读过的历史故事巧妙地运用到试卷命题上，这对启迪学生思维，提高解题大有好处。如有一位教师把“岳飞抗金”的历史故事编成试题：“秦桧祸国殃民遗臭万年众口谴斥；岳飞精忠报国名扬天下百姓颂扬。”1.参考文獻

根据所学知识写出与对联相关的历史事件。2.谈谈你对联中岳飞和秦桧两个历史人物的看法。由于题目运用了学生非常熟悉的历史故事，学生感觉很亲切，答题时也有话可说。

四、结束语

本文对历史故事在初中历史中的应用进行了具体研究和分析，旨在为我国初中历史教育工作者提供一些建议、参考，为初中历史教学改革进一份绵薄之力。

参考文献：

[1]苗登.初中历史教学中素质教育之我见[J].中国校外教育（理论）.2011（S1）

[2]钱钧.初中历史教学语言的设计新探[J].新课程研究（基础教育）.2012（03）