浅谈英语教学中学生语感培养策略

宛新吾

（安徽省合肥商贸科技学校 安徽合肥 230000）

摘 要：英语的语感对英语教学和英语的运用起着非常重要作用.教师应激发学生的学习兴趣，进行音标教学，创造有利的环境和氛围等多方面对学生进行语感指导。从而使学生更加自如地运用英语，更轻松地学习英语，提高学习效率。

关键词：英语教学 培养学习兴趣 语感 英语思维 语言环境 文化差异

在中学英语学习阶段，学生缺少必要的英语实践环境，所以教师应该有意识地采取有效的方法去培养学生的语感，从而使学生的语感早日形成并加以运用。这样才能真正地提高学生英語学习的效率。那么，在英语教学中如何有效地培养学生的语感呢？这是作为一名英语教师必须要思考的问题。笔者认为要做好以下几个方面。

一、音形结合，形成语感

在英语教学中，教师经常会发现学生在刚学英语时用汉语拼音或汉字给英语单词注音。其实这种做法最终会影响学生准确地听说英语，还会挫伤学生学习英语的积极性。因此，当学生刚开始接触单词的时候，教师可以结合单词教学进行音标教学，同时利用多媒体教学手段，强调与突显单词中的某一字母或字母组合以及与此相对应的音标。例如在教“ear”（耳朵）这个词时，联想到“hear”（听到）总结出字母组合 “ear”的发音此时都是[i?（r）]，bear（熊） 和pair（一双，一对），总结出字母组合ear和air此时都发[e?]。这样可以形象地帮助学生把字母与读音联系起来，要求学生必须注意单词的音标，从而加强音形联系。学生经常用这种方法，有助于他们准确地读出单词和写出所听到的单词，我认为这是培养学生形成良好语感的有效途径。[1]

二、注重聆听，感受语感

语感需要良好的语言环境。对于中国学生来说，英语是一门外语。本身就没有语言环境，要让他们主动地去接触英语是比较困难的，所以教师在英语课堂上尽可能多地为学生创造听的语言环境。教师在课堂上尽可能地用英语教学，减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负面影响。教师还应该鼓励孩子们在课堂上用英语交谈。坚持每天课前用十分钟让学生收听或收看英语节目，这样能提高学生的听力和口语表达能力。例如，在一节课上我问学生：“Do you understand what I mean ？” They say： “I see /We see.”从这句话里面就能够看出来他们对see 的掌握是“明白”而不是“看见”的意思。可以看出来他们在潜移默化中学习到英语语言中的语音感觉，并且能够灵活运用。当然，课后教师多鼓励学生听英语广播如BBC/VOA.或者看英语电影让他们从听中感受英语语感。[2]

三、英语思维，践行语感

帮助学生克服汉语的表达习惯，从而改为用英语的思维方式思考，理解和表达思想，对于培养学生语感有着非常重要的意义。在英语教学过程中教师要做到尽量不说汉语，处处利用英语。刚开始，学生可能会不适应老师的教学方式。有时候课堂上学生会问我：“老师，这个单词是什么意思？”或“老师，这句话是什么意思？”我用英语回答到“You neednt understand every word that I said， but you should catch the key words. When you meet new words， you can just guess their meanings.”这样做的目的是让学生尽量摆脱对汉语的依赖性，避免母语对英语教学的负面影响。教师的教和学生的学都尽量不用母语从中进行翻译。要求学生尽量从使用英汉双解词典过渡到英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延。因为，某一种语言不一定能把另一种语言完全准确地解释出来。

四、创设语境，培养语感

在课堂教学中，把感觉方式从听改变为看，经常提供必要的刺激，使学生能更加有选择地注意和接受将要传达的语言信息，从而引发学生的期待行为。对于每个学生来说，兴趣都是最好的老师。所以，课堂教学中适当的语境创设，可以有效地调动学生学习的兴趣，从而为学生语感培养创造有利条件。

英语学习除了利用课堂时间和学生课外自己练习之外，还应该有良好的英语语言外在环境和氛围。如学校创办英语广播、英语角和英语墙报等，让学生加入到这些活动当中。除此之外，还可以采取学科间相互渗透的方法，如在单词教学中可以联想到一些理科中的字母代号是相关英语单词的首字母来进行。例如“s”代表“speed”（速度）， “G”代表“gravity”（重力），“m”是“meter”（米）的简写形式。学生在学习其它课程的同时又进一步理解和深化了英语知识。除此之外，教师应当鼓励学生在日常生活中遇见外国人时要积极并主动的用英语和他们交流。

五、朗读背诵，增强语感

古人云“书读百遍，其义自见。”这说明语言的学习需要大量的语言输入，这样才能为语言的输出创造必要条件。对于英语的学习，读得越多，读得越好，就越能体会到句子以及文章的思想内容并受到感染。当读到滚瓜烂熟时，文章中的短语、句子、表达方法自然就会被学生消化和吸引，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力。在朗读的同时，学生还要养成记笔记的习惯，随时将一些常用的词、短语、精彩的句子和短文记录下来，通过强化记忆的方式，使优美的词，各种表达方式，写作技巧等记于心中，从而有效地提高语言运用能力，为培养他们的英语语感打下坚实的基础。

总之，语感是一种难以言传，但它又实实在在存在着的一种非常有用的对语言的感觉，英语的语感对英语教学和英语的运用起着非常重要的作用，对提高英语学习效率至关重要。所以，英语教师要重视学生语感方法训练，并将它们贯穿于英语教学与活动的各个环节。语感来自于语言实践，又指导语言实践，要学好用好英语，就应具备良好的语感，只要我们有意识的加强对学生语感的培养，在英语教学中采取有效措施，创造有利的语言环境和氛围，对学生进行语感指导，就能不断提高学生的英语技能，从而激发学生学习英语的热情，让学生从机械式学习英语，变为体验式学习英语，继而让英语学习最终变得轻松快乐。

参考文献

[1]丹晓丽，蔡凤芝.新课程教学分析[M].黑龙江：黑龙江教育出版社，2012：44-76

[2]张鑫.语言表达能力的训练[M].成都：西南交通大学出版社，2011：81-90