高校生产实习教学存在的问题及对策研究

侯彦华

摘要： 生产实习是教学与生产实际相结合的重要实践性环节。通过生产实践培养学生观察问题、解决问题、动手能力和理论与实践相结合的能力等方面具有重要的意义。

关键词： 生产实习 教学质量 解决对策

【分类号】G642.4

1引言

生产实习是为了帮助学生对所学知识的感性认识，为学习专业课程专业基础课程打好基础[1]。通过生产实习，巩固、扩大和加深所学理论知识，培养学生的独立工作能力和加强劳动观起重要的作用。然而，根据近三年生产实习教学工作发现，目前在生产实习的教学过程中还存在一些问题，影响生产实习的教学效果，若不能很好地解决，将直接影响到教师教育专业学生培养的质量。

2生产实习中存在的问题分析

2.1学生思想认识、专业知识准备不到位

从学生的层面来说，思想认识不明确减弱了实习生的内驱力。不能充分认识到教育实习对自身专业发展、职业理想和人生规划的重要作用。由于部分学生认为自己将来不一定从事所学专业的工作，因此对生产实践教学不够重视。此外，由于思想认识不到位，实习生在专业理念的准备、专业知识的储备、专业技能的训练上，目的不明确，态度不端正。

2.2生产实习经费不充足

充足的教学经费是提高教学质量的重要物质条件[2]。据了解部分高校注重理论课教学，对实践教学不够重视，在实践教学方面的人力物力，经费方面的投入不够，实习基本采用费用包干制，生均费用大都在200元以下（其中包括住宿费、实习场地费、指导费、证件费）。近年来物价上调，交通费用上涨，实习单位不同程度的提高了收費标准，而学校的经费预算几年不变。从有限的经费上来考虑，实践基地学校接待实习工作的热情和积极性会受到很大的影响，这无形中给联系实习、建设基地、落实工作造成很多的困难。导致带队老师的食宿、学生的食宿条件变差。此外，实践基地太远，造成学生生产实习只能远赴千里到外省企业，增加了成本，影响了生产实习单位的选择，不能保证专业对口，很难为高质量生产实习提供有力的资金保障。

2.3实习教学方法单一、师资力量薄弱

由于时间和实习条件的限制，无条件进行操作实习。根据生产实习目的，在生产实习指导教师指导下，在企业中直观的学习工业过程、操作方法、劳动组织等的教学活动。然而，在实际实习参观中我们发现还存在很多问题，部分实习单位的师资力量薄弱，指导教师的责任心不够。比如在生产实习多由年轻教师带队指导，实习过程走马观花，对学生实习的目的、重点、深度把握不够，缺乏生产经验和教学经验的年轻教师指导生产实习不能满足实习要求。

2.4考核方式单一

考核是达到实习教学要求、实现实习教学目的的重要手段。如何全面科学地评价教学效果，与考核的方法和体系密切相关。实习报告是学生实习的重要成果，也是帮助学生总结知识、提高实践能力的重要手段之一。目前，大部分高校生产实习的考核是通过撰写实习报告，但是也存在不少问题，实习报告质量整体水平偏低。就实习报告完成的内容而言，实践内容少，泛泛而谈，深度不够，自己体会总结的少。

3提高生产实习教学效果的措施[3]

根据近三年生产实习教学中所遇到的问题，将影响生产实习教学质量的因素归纳总结出来，以期对高校的生产实习教育环节有一定的帮助。针对生产实习过程中存在的问题，提出以下改进措施：

3.1做好动员，提高认识

一方面，通过对实习生进行思想动员，引导性的讲解实习的重要性和实习注意事项，要求学生不仅要从专业课程体系中认识生产实习的重要性，而且要从思想意识上重视生产实习，让他们深刻认识到实习的重要意义及实习机会的来之不易；另一方面，让实习生对所涉实习项目相关的理论基础知识进行复习，以保证最佳实习效果；此外，明确考核方式，严格要求对学生的实习全过程提出要求。

3.2加大投入，做好保障

西方发达国家己开始将教育资源投入与教育效果有机地联系起来，表明教育经费同教育的效果密切相关，要达到一定水平的产出结果，特定水平的教育投入必须得到保障[4]。市场经济下办学，就得依据市场经济的规律，让教师付出与所得相匹配，否则会严重挫伤教师的积极性。高师院校的教学管理部门应该加大对生产实习经费的投入，让实习费与实践基地付出的劳动相当；让实习的联系者、带队者体面而有尊严地去和实践基地合作；让实践基地从经费上便于接待、安排和实施具体的指导工作；让实习指导老师乐于从事这样一个辛苦而繁杂的工作；能让每一位为教育实习工作付出心血和劳动的老师都得到应有的回报，从而保证实习工作的顺利开展。

3.3实习教学方法多样化，加强师资力量建设

在我们的生产实习中常用的教学方法有：讲解法、示范操作法、讨论法、参观法、观察法、实习日志法。实习中对于部分噪声比较大不便于通过讲解和参观学习的车间，指导教师可以配备扩音器以及降低每组人数以提高教学质量。对于高危险车间区域，采用多样化的教学方法，比如采用示范法，由工人师傅示范操作，把完整的操作过程划分为几个简单的动作进行分解演示，同时注意注意重点。也可采用直观的教具，以鲜明具体、生动形象的展示给学生。选择和联系具有代表意义的工程现场进行实习，重视和加强准备工作，教师提前对实习路线和工地情况进行了解，掌握工地施工状况、工艺技术设备等。

3.4改革考核方式

采用多样化的考核方式，建议注重过程考核与实践报告相结合的方式，考核分五方面综合评价：①纪律，良好纪律是安全的保障，占15 %；②现场考核，包括能及时回答出实践指导教师提出的问题并进行互动交流。考核学生对现场流程、工艺参数等知识的掌握程度，占30%；③笔试，对实习中涉及到的基础知识进行考核，占20%。④实习报告，从专业的角度总结实习收获与质量，占15 %；⑤实习日记，记录每天的实习情况及实习感受，占15%；

4结语

生产实习是实践教学的重要环节，是提高学生动手能力和增进对企业了解的重要途径。在生产实习过程中，做到实习目标明确，内容充实安排合理，教学过程多样化，严格要求确保生产实习安全高质量的完成。

参考文献：

[1] 朱兆文，祁学甫. 论生产实习教学的特征与管理[J]. 成才之路，2010，08：4-5.

[2] 罗建平，马陆亭. 我国普通高校经费配置结构与效率分析[J]. 河北师范大学学报（教育科学版），2013，07：54-58.

[3] 袁泉. 浅谈工科院校校外生产实习存在的问题与对策[J]. 教育教学论坛，2014，13：243-244.

[4] 史秋衡，陈萦. 美国高等教育供给模式与教育质量的关系研究[J]. 国家教育行政学院学报，2008，03：85-95.