高中语文教学中德育问题的渗透

孙博

摘要：随着我国社会主义市场经济的发展，以及经济全球化的影响，社会上出现各种道德准则、价值观念并存的现象，不同社会群体价值取向多元化，文化选择多样化。各种各样的文化既相互吸纳又互相排斥，有融合又有斗争，呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势，使学校的德育工作受到一定的负面影响。面对商品经济带来的冲击，在语文教学中加强德育的渗透，培养和教育青少年一代，使之成为国家的脊梁，是语文老师义不容辞的责任。

关键词 ： 高中 语文教学 德育问题

中图分类号：G633.3

语文课程标准提出：“高中语文课程应进一步提高学生的语言素养，使学生具有较强的语言应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为终身学习和有个性的发展奠定基础”。 语文课程的这些规定，不仅明确了语文教学掌握语文基础知识、基本技能的重要意义，而且还特别强调了语文教学中加强德育教育的重要意义。那么在语文教学中如何更好渗透德育教育呢？下面就谈谈自己在教学中的做法。

首先，挖掘教材中的德育因素，利用好课堂教学主阵地

德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，历来都是学校教育的永恒主题，各门学科都蕴含着丰富的德育材料，但要说更丰富、更多彩、更生动非语文学科莫属，它浓缩着中华民族的传统美德，蕴含着仁人志士的美好情操，积淀着人间真挚的情感，蕴涵着高尚的价值观念。《劝学》《师说》《沁园春·长沙》《死水》《再别康桥》《荷花淀》等名篇都是高中生很好的德育材料。可以说，语文教材本身就是一部生动形象的思想教育的好材料，这也正是语文学科渗透德育得天独厚的优势。

教材中德育的内容，不是像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的、个别的、隐蔽的，与学科知识融二为一，这就要求我们在教学中要发挥教师的主观能动性，深入挖掘教材中的德育因素，而不能仅仅停留在表面内容上，这样才能提高德育渗透的功效。

例如，学习屈原的《离骚》要使学生在诗文的字里行间感受到诗人那洋溢的爱国热情；学习《蜀道难》，要让学生感受到李白在封建等级制度下峥嵘挺立的人格尊严，以及“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 的对统治者和权臣贵戚的鄙弃和不妥协。总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，产生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目標，并为之而奋斗。

其次，开展形式多样的活动，在活动体验中培养进行德育渗透

开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的补充，也是学生增强素质的另一途径。平时可以利用课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵会，成语接龙，收集简报，做手抄报，让学生练习书法，开讨论会、讲演、辩论赛等。这些活动既丰富了学生的语文知识、技能，提高了学生的素质，还能激发培养学生的竞争意识，也能让学生感受到集体协作的重要性，更能使学生在潜移默化中得到了思想熏陶，感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。法国作家雨果曾经说过：一个不热爱自己祖国语言的人，又怎能谈得上热爱自己的祖国？我想，培养学生热爱汉字，热爱自己祖国历史悠久的文化，激发学生的学习兴趣，是语文教学中的一个重要任务。汉语是世界上最美的语言——最明白、最精确、最具灵性。汉字的特点是方方正正，汉字的字形不仅给我们带来丰富的想象力，而且汉字的创造空间非常大。高中语文第一册的专题《优美的汉字》从汉字的起源讲到汉字的形体、构成，又讲到汉字的文化，内容很全面。努力追求汉字教学的三味：文学味、文化味、美学味，取得了感受文字美的教学效果。宋代理学家朱熹曾写过这样一首诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”多么美的意境呀！实际上，这首诗还有着更深刻的寓意，即从它的题目《观书有感》上可以找到答案，做学问的人要多读书、读好书才可以心明如镜，明辨是非。这样，在活动中，在读书中，在练习中，不知不觉地进行了德育教育。

第三，在作文教学中渗透德育教育

作文教学是语文教学的重要组成部分，作文训练是语文知识和能力的综合训练，是学生文字表达能力和思想水平的综合体现。再者，高考作文评分标准一直是强调作品的思想内容、立意，即要求做到思想健康、立意深刻。因此，作为一名高中教师，在作文教学中自然应当重视德育教育。在指导学生写作过程中，我们要引导学生奋发向上，使他们的思想健康发展。

高中学生理性思维的到了发展，知识的深度和广度都增加了，他们的理解力和辩证思维能力有所提高，喜欢写一些富有哲理性的文章。对于《苦与乐》、《顺境遇逆境》、《张和驰》等一类命题，一般都能从两方面辩证地来分析论证，从多角度、多方面来得出结论。这个阶段的学生，更关心国家大事，喜欢阅读报刊，对改革开放的变化，对社会上发生的大事，喜欢议论，谈看法。如十八大以来的反腐败问题，民生问题，高考移民问题，食品安全问题等等。文为心声，学生作文是学生世界观、道德情操、理想追求、思想方法的一面镜子，要学生写出观点正确、格调高尚、看法全面的文章，作文教学中就必须自觉地有计划地渗透马列主义、唯物辩证法的基本观点，培养学生的正确的世界观、价值观，培养高尚的审美情趣，充分发挥作文教学的特殊功能。引导他们要正确看待人生，看待社会。

总而言之，德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名语文教师，应当立足语文课教学实践，积极探索，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学实践中不断探索，不断总结出更多的德育渗透的方法。

参考资料：

1、《语文课程标准》（2003年4月人民出版社出版）

2、王义洲《语文教学中渗透思想教育的做法》（2001年1月20日《中国教育报》）