高职艺术专业英语课堂教学的美育探索

郭丹

【摘要】高职院校艺术专业学生必须具备一定的英语综合素质，以便在未来职业发展中开拓更为广阔的空间，而如何提高高职艺术专业英语课堂教学的实效性是高职英语教师值得思考的一个问题。笔者从分析高职艺术专业学生的特点入手，探讨将美育与英语教学融合，把课堂创设成一个可以感知美、发现美、创造美的语言学习平台，充分调动学生主动学习的积极性，努力实现高职英语课堂教学的致用致美。

【关键词】高职英语 课堂教学 美育

一、引言

众所周知，英语是世界上运用最广泛的语言之一。随着时代的发展，艺术人才参与国际竞争的机会越来越多，专业过硬又具备良好英语素质的艺术人才，将更能满足社会的需求。因此，高职院校艺术专业学生必须具备一定的英语综合素质，以便在未来职业发展中开拓更为广阔的空间。而如何提高高职艺术专业英语课堂教学的实效性成了高职英语教师值得探讨的问题。

二、高职艺术类学生的特点

笔者在高职英语教学研究与实践中发现，艺术专业的学生是一个比较独特的群体。大部分学生英语入学水平低，英语基础相对薄弱，在中学时代缺乏系统的英语学习，以致高职英语课程的学习难度较大。大学期间课程的设置也过于重视专业课，忽视了大学英语，从而导致学生忽视了文化课，英语学习积极性不高，主动性不强，学习兴趣不够浓厚。加之学习方法掌握不当，学习效果欠佳。然而，艺术类学生思维活跃，个性张扬，富于想象力和创造力，善于审美，并热衷于创造美、追求美。

因此，要想提高艺术专业学生英语课堂教学的实效性，高职英语教师应结合艺术类高职生的特点，将美育与英语教学融合，把课堂作为展示美和创造美的语言学习平台。

三、融美育于英语教学

在教学过程中，英语教师既是知识的传播者，也应是美的使者，從而为英语课堂架起一座通往美的桥梁。

第一，塑造教师个性之美。为人之师，一举一动，一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，甚至连教师的仪表也影响着学生的审美观的形成。仪表干净整洁、大方得体、文雅端庄更能给人以信服感，增加对学生的亲和力；教态作为一种无声的语言，对有声语言是一种有力的补充与修饰，自然、得体的教态会使语言表达更准确、更生动，也更能体现教师的个性之美。此外，教师要学会掌控自己的情绪，应以豁达开朗、积极乐观的阳光心态对待教学工作、对待学生。只要教师的言行、底蕴、心灵都像阳光一样纯洁、公正、热情，我们的学生就会时时处处感受到温暖。有时，教师一个真诚的微笑，一个鼓励的眼神，一个肯定的手势也能振奋学生的学习热情，拉近和学生之间的距离，课堂气氛也会变得更加和谐。

第二，展示英语语言之美。英语蕴含着极其丰富的美的因素，标准、流利的发音，抑扬顿挫的语调，准确的爆破、连读、弱读等语音，生动的语言表达时而慷慨激昂，时而轻松舒缓，时而厚重深沉，时而幽默俏皮......定能使学生体会到其中的音韵之美，从而使其产生审美的兴趣，激发学习潜能。

而歌曲集诗歌与音乐为一体，是语言艺术的一种特殊形式。很多经典英文歌曲极易打动人心，使人产生共鸣。英语教师在课堂中适时引入适应于学生英文水平的经典英文歌曲，将语言学习与娱乐融为一体，这既可以使学生消除课堂倦怠情绪、活跃课堂气氛，又有助于培养学生的英语语感，体验英语文化，使语言学习在轻松愉悦的氛围中进行，可谓是一举多得。

第三，创造教学设计之美。诺贝尔奖获得者李政道教授曾经说过：“科学与艺术是不可分的，两者都在寻求真理的普遍性。”

第四，信息化教学手段不断引入高职英语课堂，语言文字与声音、画面的同步，学生能充分感受到音韵美与画面美的结合，教学资源更直观、更贴近现实，也更能激发学生的求知欲。比如在New Concept Interactive English 1中第五单元Text A Troy的教学设计中，教师通过幻灯片将相关的人物及战争场面的剧照予以展示，同时简要介绍特洛伊战争的背景导入新课。这不仅丰富了学习内容，图片中主人公的装扮、场景的布置也足以吸引学生眼球，使其能带着好奇心主动学习。该课文源自好莱坞电影Troy的台词片段，教师可以适时播放该部分的电影片段以辅助教学，音效的丰富层次感。

第五，挖掘语言文化内涵之美。在教学中，教师还应引导学生充分挖掘语言所蕴含的的文化内涵，领悟语言文字的神奇和强大生命力，培植美妙的语言感受。比如在确立New Concept Interactive English 1中第三单元Text A Stay Hungry，Stay Foolish的教学目标时，教师除了设立知识目标、能力目标之外，还应设立情感目标。教师在传播语言知识、培养学生的语言技能之余，也应做一个正确的、积极的思想的点拨者和指引者。该课文选自史蒂夫·乔布斯于2005年在斯坦福大学毕业典礼上的演讲，是一段他的人生感悟的文字，有关“爱和失去”。教师应善于抓住教育契机。

总而言之，要提高高职艺术专业英语课堂教学的实效性，英语教师应把握好学生的特点，不断探索如何将美育巧妙地融入到英语教学实践之中，为学生创设一个可以感知美、发现美、创造美的语言学习平台，充分调动学生主动学习的积极性，以实现高职英语课堂教学的致用致美。

参考文献：

[1]翟芮.高校艺术类学生大学英语教学改革的策略[J].吉首大学学报（社会科学版），2013.（06）.

[2]牛跃辉，过玲丽.外语教学中的“美育”探微[J].语文学刊（外语教学）2015.（09）.