论高职院校开展第二课堂的必要性

赵琪

[摘要]在当前社会的发展中，高职院校的教育开始为人们所知。高职教育，顾名思义，就是高等教育与职业教育的结合体。从这个角度上看，高职教育既有一般高等教育的特征，又有职业教育的特征。在高职教育的实践中，有多种实践方法可以选择，课堂教学也是学生获取理论知识的重要途径。在当前的社会形势下，高职人才也是社会急需的一种人才，要想更好地培养高职人才，必须改变高职教育的办学理念，更好地适应社会的发展形势，这也促使高职院校积极地开展第二课堂，更好地培养社会需要的高技能人才。

[关键词]高职院校；开展；第二课堂；课堂教学

[DOI]1013939/jcnkizgsc201704217

近年来，在当前的社会发展形势下，国家需要更多的素质劳动者和技能型人才。高职院校有着为社会培养高素质和技能型人才的使命。这类高素质高技能的人才，对于以后经济的发展有着促进作用。而且，国家也开始将高职教育作为当前发展的一个战略性重点对象。在这种压力下，高職院校也该更加积极地完成这一使命，为国家培养更多高技能高素质人才。从这一角度出发，高职院校要深化改革的方针，多方面改革，促进人才的培养。可以从教育理论、教学模式、教学方法等多方面改革当前的高职教育。在传统的高职教育中，往往会存在很多问题，特别是在实际实践中，往往会出现各种问题。因此，要开展多种形式的创新教学活动，更好地为人才的培养做出贡献。

1第二课堂的地位、作用和特点

在高职教育的发展中，要改革当前社会的教育现状，要更加提倡第二课堂的形式和发展。在长期的传统思想中，第二课堂往往会被理解为课外活动，但是将这些活动变成课堂，形成一个与第一课堂相并列的第二课堂，能够将第二课堂更加系统化，这也是社会发展后期所形成的。人们在长期的社会实践教育中，通过长期的教学改革经验，才能深刻的理解课外活动的真正意义，真正地认识到课外活动在人才教育和培养中的重大意义。所以，从这个层面上说，课外活动也应该具有其应有的地位，也是当前社会在培养高职教育学生时，应该注意的一个重要方面，其也是高职教育的一个重要途径。以此课外活动才能真正地变为第二课堂，能够真正的为人才培养做出贡献，这也是一个质的飞跃。

将课外活动抽象为第二课堂，也是为了让人们真正地认识到它在教育上的作用，同时，也应该对于第二课堂进行系统性的规划，才能更好地发挥其在教育上的作用。首先，从第二课堂的名义上说，第二课堂是第一课堂的一个补充，也是第一课堂的延伸和扩展。当然，第二课堂活动也不仅仅是第一课堂的延伸，不只是教学内容和教学活动的改变，更应该是课堂的内涵的改变。比较第一课堂和第二课堂的区别，第一课堂是培养人才教育中的主要内容，第二课堂是解决人才培养中的特殊性问题，更加强调在人才培养中的个性色彩。其次，从这个角度出发，第二课堂是高职教育人才培养中的广阔空间，作为学生自我教育的一个重要途径。这也是开展第二课堂的目的和要求，第二课堂的最终宗旨是为人才的培养做出贡献，现代教育提倡的素质教育，更多的应该是第一课堂与第二课堂的相互配合，更好地实现人才培养的目标。共同促进社会的发展。

2第二课堂活动的形式

①群众性活动。群众性活动是第二课堂活动中的一个重要表现形式，能够吸引大量学生的注意力，在短时间内对于学生的知识和思想有一个启发作用。比如：大型的专家讲座、知识竞赛等多种形式的社会公益活动。当然这些活动需要学校和院级有关单位的共同努力。②小组活动。小组活动是实际课堂活动中的重要组成形式，也是效用最大的一种表现形式。在小组单位的活动中，举例来说，可以采用学术小组、科研小组、技术小组、文艺小组等小组活动形式，小组活动的覆盖范围不应该仅仅是本班级的人，也可以是本系的人，或者全院的范围内。这类活动大多是建立在相同兴趣的人的基础上，活动比较集中，学生的参与度也比较高，也有利于学生之间的交流和协商。③个人活动。除了集体活动以外，个人活动也是一个重要的第二课堂的形式。在这类的活动中，学生都是根据自己的兴趣爱好，选择合适的研究内容进行调研，这是学生根据自己的兴趣特长，独立地从事某一有针对性的活动。个人活动，具有其独立优势，主要优势是针对性强，适合多种场合和条件下开展活动，弥补了群众性活动和小组活动时间要求和地区要求的弱点，更加有利于发挥学生的特长和独立精神。

总结来说，以上三种活动形式是相互联系，相互补充的。高职院校应该采用多种组织形式，相互配合来达到最大的效果。来培养高职院校的高素质和高技能人才。

3第二课堂活动的组织

①统一认识，把握方向。第二课堂作为第一课堂的补充，是高职院校教育的重要组成部分，第二课堂与第一课堂相结合，共同为培养高素质高技能的人才发挥作用。从这个角度出发，第二课堂既要与第一课堂相分离，也应该与第一课堂相结合。两种课堂应该要相辅相成，共同为高职院校学生的培养做出努力和贡献。②坚持 “三自”原则，注重实际效果。第二课堂作为第一课堂的补充，更多的是结合学生自己的兴趣爱好，共同地实现最大效果。因此，此类活动应该以学生为主体，坚持学生自愿参加的原则，充分地发挥学生的主动性、独立性和创造性。发挥学生自身的才华，高职院校的教师和领导不宜过度干涉学生自己的活动。学生活动也应该更加贴合实际，更加符合学生的不同需求。最大限度地共同为学生的发展探寻空间。③周密计划，科学组织。与第一课堂相比，第二课堂更加自由，活动的形式和内容也更加多样。同时，在此基础上，第二课堂比第一课堂的组织更加复杂，更加需要有关组织的共同努力。在第二课堂活动的开展中。需要分工负责，科学的组织，更好地实施活动，相关部门也应该共同负责活动的开展。④注重指导，确保实效。第二课堂活动虽然由学生和班级组织实施，但老师也应起到指导、帮助和咨询作用。第二课堂与第一课堂相比，第二课堂皆由学生和班级组织实施，但是老师在活动的实施中，也应该辅助学生，给学生指导。从指导角度上说，一方面，老师应该在学生自主研究的基础上加以指导。

4第二课堂活动的指导

①课程辅导。课程辅导，顾名思义，就是在学生在日常研究活动中遇到问题时，教师应该帮助学生解决课程疑难的问题，更好地指导学生活动的开展。同时，也应该培养学生的自主学习能力和独立思考能力。课程辅导通常采用答疑解难、批改作业和讲解辅导等举措来进行。主要是个人辅导与集体辅导两方面。在学生的指导活动中，应该以个别辅导为主，集体辅导为辅，共同的帮助学生自主学习。②自学指导。自学指导，更多的是注重学生的自主性，教师应该给学生提供解决问题的方针，而不应该是老师一味地讲解，更应该是学生的自主学习，围绕研究课题深入的展开。通过这种指导，能够帮助学生扩大知识面，更好地促进学生的发展。③学术研讨活动的指导。学术研讨活动，也是学生研究课题的一个有效措施，能够帮助学生研讨本专业范围内的新思想和新问题。提高学生的自主科研能力。科学研讨活动主要是培养学生的科研兴趣，而且有能力的去做科研活动。这也是第二课堂的一个活动重点。④实践活动的指导。在如今社会形势的发展下，社会需要更多的实践型人才。所以，在第二课堂活动的开展中，更应该培养学生解决实际问题的处理能力。其目的是培养学生的实践能力，多方面地掌握技能。⑤文体活动的指导。高职院校的学生大多是青年，更应该全面发展，共同提高学生的综合素质。

参考文献：

[1] 钟建平，王天红，王飞，等高职院校“第二课堂”开展创新创业教育路径初探[J].科教导刊，2016（3）：25-26.

[2] 吕广石高职院校第二课堂“系统化”职业素质培养的构建与实施[J].卫生职业教育，2012，30（24）：7-8.