浅析多元化教学在高中政治教学中的应用策略

(陕西省华阴市岳庙高级中学 陕西 渭南 714200)

在传统的政治课堂中，教师往往采用“讲说为主”的教学方式，教学过程较为单调枯燥，难以引起学生的注意力和积极性，且学生在课堂上处于被动的位置，在教学中的参与度不够高，无法充分发挥主体作用，思维的活跃性和创造性受到了一定程度的限制。多元化教学能够充分激发学生的学习热情，发挥学生在学习中的主体作用，有效地提升教学效率。因此，教师要在透彻理解高中政治教学内容的基础上，结合多元化教学的方式，提高课堂教学的质量和效率，促进学生个性全面发展。

1 构建生活情境，调动学生积极性

在高中政治的教学中，许多内容都是和现实生活息息相关的。有些教师在教学过程中忽视了这一点，只讲授课本中的理论，导致教学过程枯燥，且学生难以学习和理解，课堂教学效率低下。教师要充分发掘政治知识与现实生活之间的联系，并将较为典型的例子引入到课堂当中，构建起学生熟悉的现实生活情境，采用理论与实际相结合的教学方式，不仅能够充分激发学生学习的热情，而且还有助于加强学生对知识的理解和运用，提升政治教学的效果。

例如，在教学《价值规律》一课的时候，学生对于抽象性的理论知识学习起来比较困难，于是，我根据这一部分的内容和知识的重点难点在课堂上设计了一个购物的情境，模拟进行物品的交易，让不同的学生分别售卖供大于求的物品和供不应求的物品，在自行定价的过程中感受供求关系对于物品价格的影响。同时，为了加强教学效果，我让学生从生活中找出反应价值规律的现象，这个问题引起了学生的兴趣，激发了学生思维的活跃性，学生们积极思考，踊跃发言，举出了许多生活中的例子，如在平安夜的时候，人们习惯于买苹果赠送给亲朋好友，苹果的价格当天就会高出好几倍，等到节日过去，价格又会恢复到正常水平；又如冰淇淋在夏天的时候卖得十分火爆，但在冬天的时候鲜有人问津。我继续对学生进行引导，让学生由现象上升到理论，从这些生活的例子中，总结出供求与价格的关系。有前面的情境化学习作铺垫，学生很快就得出了答案，即“当物品供大于求的时候，价格会降低，当供不应求的时候，价格会升高”。我通过构建生活情境的方法，让学生在活泼生动的课堂气氛中大胆地进行思考和发言，并且理解和掌握了价值规律的相关知识，达到了良好的教学效果。

2 引导学生自主探究，激发学生学习热情

新课改的教育理念倡导教师引导学生形成自主、创新、探究的学习方式，教师要从教学的主导者变为引导者，在教学过程中凸显学生的主体作用，，把学习的主动权交给学生，引导学生进行独立思考和自主探究。这样不仅有利于学生提高学习的速度和效果，还能够使学生感受到学习政治知识的乐趣，形成良好的学习习惯。

例如，在教学“商品的价值和使用价值”一课的时候，在教学内容中，商品“价值”和“使用价值”这两个概念既有区别，又有联系，两者之间的界限划分起来比较复杂，许多学生会把两者的含义搞混，教师单方面的讲授往往起不到良好的教学效果。因此，教师要引导学生主动地进行探究，让学生在自主思考中充分理解这两个概念的含义。教师可以根据教学内容特点提出带有趣味性的问题，如：“假如你是一名梳子推销员，怎样才能把梳子销售给和尚？”这个问题能充分引起学生的好奇心和求知欲，激发学生的创造性思维。这个问题的答案其实并不重要，重要的是学生在思考问题的过程中，能够明白价值和使用价值的概念，即梳子作为商品本身，是具有价值的，但和尚对梳子没有需求，也就是说梳子对于和尚缺乏使用价值。

3 开展合作学习，培养学生的合作意识

合作学习的教学方式够培养学生的合作意识和能力，使学生互相帮助，取长补短，提高教学的效率，为课堂教学带来更多的可能性，营造活跃轻松的教学氛围，拓展课堂内容，提升教学效果。

例如，在教学“传统文化的继承”一课的时候，中国的传统文化源远流长，博大精深，而教材的容量是有限的，因此仅通过课本内容的教学，不足以让学生对传统文化有足够深刻的了解，教师可以组织学生进行合作学习，思考和讨论中国有哪些传统文化，讨论结束后，教师可以通过小组代表发言的方式，在课堂上总结小组讨论的成果，通过这样集思广益的方式，能够将所有学生的知识进行分享，从而极大地丰富教学的内容，让学生在知识共享的环境下，全面提升自身的知识储备。

4 小结

在高中阶段，政治教学不仅能够提高学生的知识水平，还能够促进学生综合素养的提升。教师要不断提高自身的专业能力，采用多元化教学的方式，帮助学生树立正确的价值观念和道德观念，为学生将来的学习和成长打下坚实的基础。