试论“读图时代”的小学语文课堂教学

庞士丹

摘要：“读图”主要是以文本为主的学习，向借助图像与图画的形式来理解文章的学习转变。在小学语文教学过程中，读图教学比较普遍。针对小学生好奇心比较强的特征，可以借助图画的方式，吸引学生的学习兴趣，以此使学生的语文学习更加有趣，使学生对文章的理解更加简单，有助于学生的语文学习与发展。因此，主要分析了在读图时代下，小学语文课堂教学的合理意见，以此有效提升小学语文的教学质量。

关键词：读图时代；小学生；想象力

当前，随着信息化时代的到来及网络技术的发展，图片在阅读教学中得到了广泛的运用，而且也得到了人們的普遍关注。这种“读图时代”的到来，能够使小学生体会到语文学习的乐趣，使学生理解阅读文章更加容易，促进学生语文学习能力的提升，丰富学生的语文知识。所以，笔者主要针对这一问题进行方法论的研究，对小学语文教学中借助读图促进学生语文综合素养提升的合理举措进行分析，从而有助于小学语文教学效率的提升，使学生的语文学习更加简便。

一、结合插图的方式。培养学生的想象力

对于小学生来说，认知水平与能力比较差，而且对周围新鲜的事物具有较强的好奇心，而且思维比较活跃，而这一阶段培养学生的想象力具有积极作用。随着各种图画在教学中的运用，“读图时代”已经到来，而这也给小学语文教学提出了一定的要求。而在“读图时代”背景下，结合图画的形式，能够有效提升学生的想象力。在以往的语文课本中，文字的形式不能有效吸引学生的注意力与兴趣，然而随着图画的出现，彩图的形式能够极大地吸引学生的注意力，促进学生学习兴趣的提升。因此，老师在这种情况下，应该积极利用图画的优势，注重对学生想象力的培养。例如，在语文课堂教学中，老师可以这样引导学生：要求学生阅读课文与图画，并且积极发挥自身的想象，将文字内容与图画想象成一个情景剧，另外，还可以让学生在阅读文字的过程中，思考文字内容与图画是否相符，并且要求学生对图片进行合理解读，或者在文字中添加图片内容等，这样能够有效促进学生想象力的提升与发展，使学生的思维更加活跃，以此提升学生的语文素养与能力。

二、借助图画的形式。培养学生的语言表达能力

在小学语文教学过程中，作为语文老师，可以借助课文中的图画，并且结合学生的生活实际，让学生结合自己身边发生的事情，并且用自己的语言表达出来。通过这样的形式，能够使小学生在语言组织的过程中，将自身的思维逻辑性体现出来，并且老师能够针对学生逻辑思维的缺陷进行积极点拨与引导。另外，通过学生语言的组织与表达，能够促进学生语言组织能力的发展，使学生的口语更加流畅，提升自身的语言表达能力与水平。此外，还能促进学生作文水平的提升，口语表达过程能使学生积累更多的语言与词汇，使学生将图画转化为语言的能力得到一定培养与提升，能够为学生今后的语文学习打下坚实的基础，使学生的语文基本素养与水平得到提升。

三、通过读图教学促进学生思维能力的提升

在小学语文课堂教学中，作为小学语文老师应该认识到小学生的认知特点与学习特征。小学生的思维能力还不强，而且缺乏理性思维能力。因此，随着“读图时代”的到来，在小学语文课堂教学中，老师应该积极引导学生将感性思维向理性思维过渡。由于小学生理解文字的水平还不高，对文字中所表达的深层次的内涵还不能完全认识与理解，因此，文章中的插图能够发挥积极的作用，使学生对抽象的文字的认识更加便捷，而且能够使学生的眼界得到一定开阔，促进学生形象思维能力的提升。另外，在教学过程中，老师应该认识到插图教学的辅助作用，应该借助插图中的内容创设合理的问题情境，促进学生学习兴趣的提升与发展。例如，在讲解《富饶的西沙群岛》的过程中，针对这样写景的文章，学生在学习过程中很难产生浓厚的兴趣，而老师可以借助文章中的插图，向学生提出合理的问题，拓展学生的思维，使学生能够在学习过程中感受到一定的乐趣，使学生体会到西沙群岛的美丽景色。

总而言之，在当前的小学语文教学中，读图教学已经成为一种趋势，而且这也改变了学生的阅读方式，同样也提升了学生的阅读能力与水平。在读图过程中，能够促进学生想象力的提升，帮助学生形成比较强的思维能力，也能有效提升学生的语言表达能力。因此，作为小学语文老师，应该在语文教学中积极适应这种读图教学方式，积极发挥图画的作用，促进学生学习兴趣的提升，使学生的语文综合素养与知识水平得到一定提升，促进学生的全面发展与进步。