小学语文识字类微课资源的设计策略研究

赵岩

【摘 要】随着时代的不断发展进步，传统的信息获取方式已经不能满足人们的生活需求，人们开始迫切的寻找高效、便捷以及轻松的学习方式。微时代的降临，给我国的教育界带来新的冲击。结合《小学语文新课程标准》，传统教学模式正在不断的改进，为探索一套更为高效、更为便捷、更为轻松的识字教学方式而奋斗。在本文中，笔者就小学语文识字类微课资源设计进行分析研究。

【关键词】小学语文；识字类；微课资源；设计

为了让小学生养成良好的识字习惯以及明确对识字教学的期望，在小学语文教学改革后，要求教师转变传统的教学思想，在课堂中引用先进的信息技术，以此来调动学生识字的积极性，培养学生主动识字的能力以及兴趣。

一、小学生识字现状分析

（一）小学生识字习惯

据调查显示，在小学语文课前预习方面，我国81%的学生有自主预习、自主识字的习惯，21%的学生愿意课前预习，61%的學生只能做到偶尔预习，18%的学生从不会预习；在小学语文课后复习方面，一定会复习的学生占16%，偶尔会复习的学生占51%，还有33%的学生从不复习；在课外学习方面，32%的学生经常看课外书籍，以此来增加识字量，偶尔会看课外书籍的学生占49%，还有19%的学生从不看课外书籍。

从调查数据可以看出，目前大部分学生都有独立识字的习惯，但预习和复习的计划不强，存在一定的随意性，所以需要进一步的培养。大部分学生会通过课外阅读来学习，但仍有一些学生没有课外阅读习惯，所以仍需要在阅读素养方面进一步引导。

（二）小学生识字途径、识字难度以及识字期望

随着社会的不断进步，小学生也逐渐学会通过多种途径来增加自己的识字量。据调查显示，73%的学生通过看报纸、看电视和上网学习新单词的方式来增加识字量，因为大多数动画片都有字幕，小学生可以通过阅读字幕来学习词汇。由于小学生善于观察的特性，常常在生活中发现新的词汇，比如：食品包装袋上面的食品名称、食品原料、食品生产厂家等等，在遇到不会的词汇时，42%的学生会选择求助家长；13%的学生则选择拿笔记录下来以备第二天向老师求助；还有45%的学生选择通过查阅字典学习生词。

从以上信息可以看出，小学生很愿意通过多种途径来增加自己的识字量，对识字抱有很大的期望，但是由于受到认知能力的限制，小学生在学习生词的过程中，会遇到很多困难，大多数是记忆困难和词汇混淆问题。语文教师可以通过微课视频来开展识字教学，调动小学生的多种感官，帮助小学生识字。

二、微课特点

微课在形式上具有短小精悍的特点，在教学上具有多媒体的特性，形象具体，能刺激小学生的多种感官，具体如下所述：

（一）短小精悍

微课的短小精悍主要表现在时间上和容量上。在时间上，微课时长一般为10分钟左右，与传统的网络课程相比，在时间上至少缩短了一半，更加有利于教学资源的共享和传输。在容量上，微课并不会因为时间短而减少课程内容，相反，微课呈现的课程内容是传统网络课程内容的浓缩和精华，它剔除了传统网络课程中的一些重复冗余的内容，直接切入教学核心，比以前的内容更加精炼，不仅节约了教学时间，还更能帮助小学生抓住学习重点。

（二）具有多媒体特性和图像特效

据调查显示，小学生在学习上通过声音、图形等方式识字，更能帮助小学生记忆词汇。而微课正好符合这一要求，微课的主要呈现方式就是微视频，它能更为形象具体的表现教学内容，让教学内容更加清晰易懂，便于小学生学习掌握。

三、小学语文识字类微课资源设计策略

为了更好的帮助小学生识字，让识字可以像看动画片一样，不仅不枯燥还能学习新知识，小学语文教师在课堂上引入了微课资源进行教学。在设计识字类微课资源时，教师应该根据小学生的实际情况结合识字类微课资源设计原则进行识字课程设计，让识字类微课更加生动形象符合小学生识字教学。

（一）识字类微课资源设计原则

识字类微课资源设计要按照小学语文的识字教学标准，结合当前教学中所遇到的问题进行设计。首先，在微课资源的选择上尽量短小精悍，其次，在微课资源的选择方向上要明确目标，即根据小学语文的教学目标进行微课资源选择，不可脱离课本。最后，要符合关联性、趣味性以及交互性原则，与书面语言相结合，遵循汉字的本身规律，设计出符合现代小学生教育的识字类微课。

（二）识字类微课资源设计注意事项

在进行识字类微课资源设计时，必须符合微课特点。在微教案上，微教案语言一定要简练，注意详略得当，不可过于冗杂，主次不分；在微练习上，即微课教授完毕之后的练习，一定要按照教学过程和教学内容制定；在微课件设计上，小学语文教师要针对文字和媒体等素材展开设计，使微课设计符合教育要求；在微任务上，微课资源要指出小学生需要了解的内容，提醒小学生准备课前资料，使学生主动把握微课教学目标，以此来促进小学生的学习效率。

四、结束语

综上所述，识字类微课资源有利于小学生识字教学，它对提升小学生的识字能力发挥了重要的作用。小学语文教师在设计识字类微课资源时，需要遵循识字类微课资源设计原则，设计的微课需要符合微课特点和现代小学生识字教育要求，只有这样才能设计出有利于小学生识字的微课。