关于微课在优化中职计算机教学中的应用

包秀娟

【摘 要】随着城市进程速度的逐渐加快，计算机技术与网络得到了广泛的普及，如今熟练的应用计算机及其相关技术的操作属于现代社会对于人才的基本需求，在中职学校中开展计算机应用以及有关的课程对于培养学生计算机应用素质与就业能力的提高具有尤其重要的作用。在此基础上，如何在中职学校计算机应用相关课程教学中实现有效提高学生使用的能力，帮助学生更好的掌握技能与知识，关于这个问题值得教育者们更加深入的研究与解决。

【关键词】中职计算机教学；教学方式；微课

现阶段，部分中职学校对计算机课程的教学采用的通常都是传统的教学方式，例如，在实际教学的课堂上，教师先对知识进行演示讲解，之后学生在进行操作练习。在这样的教学模式中，学生根本无法按照自己的学习的习惯与兴趣选择自己中意的教学模式，教师也难以满足学生对于学习的需求，因此，这样的教学模式十分不利于学生学习的积极性，甚至还会产生不良的情绪，最终造成教学效果不理想。近年来，逐渐兴起了一种新型的教学模式“微课”，此种教育模式属于填补传统课堂上的不足。本文主要以中职学校计算机教学课程中《Excel中函数的使用》作为教学的案例，分析微课优势以及教学方法。

一、微课在中职计算机教学中的应用优势

近年来，微课属于一种新兴起的教学模式。微课的主要含义是指通过视频为主要的载体，将教师在进行教育的过程中，环绕任意教学环节所开展的教与学活动的整体过程进行记录。

相比较传统教学而言，微课进行的每次内容都比较小，但是它阐述的内容更具精简、更能突出主题、具有明确的指导性质。微课还具有诸多的特点，例如，具有多种形式的传播力度，不受时间与空间的制约，在具体使用方面更具灵活、便捷等。

微课具有多样的传播方式，学生可以利用电脑、手机等很多方式将微课的资源进行下载，微课不仅能在固定课堂内进行学习，还能不受时间与空间的限制，更灵活的学习。微课将传统固定课堂的教学模式彻底打破，能够实现学生更加自由的进行学习，促使学生成为课堂上真正的主人。

由于，微课不受时间与空间的限制，并且微课视频能够进行反复的播放，因此，不同学习水平的学生都能根据自身的具体情况选择适当的学习方式与适合自己的学习进度，这样十分有利于学生进行自主的学习，特别是学困生，微课视频随时播放、重复播放，能在很大幅度上帮助学生掌握知识、观摩操作技能。在现实课堂上使用微课教学模式还能促使教师自身发展有效的提高。教师在课前制作微课与准备内容的同时，时常就会发现自己在教学当中存在的不足，并且还能适当的分析自身的不足、填补不足，通过自我反思来提高自身的专业水平。

二、微课在中职计算机教学中的应用方法

基于以上微课的具体特点，微课能合理的补充传统教育模式的不足，优化教学过程。中职学校普遍开设了计算机基础课程，以下主要阐述计算机课程中学生学习重点部分——以《Excel中函数的使用》为例，并且探讨如何才能将微课更好的使用在实际的教学当中。

（一）将教学任务分解

将任务作为驱动，将学习任务进行合理的分解，建立成微课的诸多资源，例如，微课教学中的视频、动画，配套学习题以及课后的测试等等，以此既能促进学生自主的学习，还能促进学生充分的利用闲置时间加强学习。

（二）挑选精简的教学内容制成微课

因微课的时间比较短，仅有五至十分钟的时间，因此为微课挑选的内容涉及到的知识点不需要太多。通常来讲，一个微课仅需要对一个知识点进行讲解。如果需要讲解的知识点还牵涉其它的知识点需要进行细致的讲解，在此基础上，就需要在制作一个微课。

以《Excel中函数的使用》为例，在进行函数教学内容的过程中，先要充分地考虑到函数参数的设置，这是学习函数的重点处。有的教师选择将函数参数设置成比较简单且相似的函数放在一起，制成微课，例如sum（求和）、average（求平均）、max （求最大值）、min（求最小值） 四个函数。

（三）特别注意将内容中的重点强调、难点突破点制成微课

微课的教学目标比较清晰，尤其适合用在比较突出的教学课堂上，某个知识点的内容（如教学内容当中的困难点），或者能够充分的反映出教学主题教与学的活动，主要解决教与学面临的诸多问题。微课选择适用的内容必须极具超强的针对性与指导性，因此在课堂上使用微课的教学模式，能够合理的解决学生课前预习与课后复习出现的问题。

类似还以《Excel中函数的使用》为例，if（条件判断）函数应用的界限比较广、实用性强，但是它的参数设置具有一定的难度，基于以往的教学经验而言，仅靠一节课程进行讲解学生很难理解，当面临问题的时候通常都是惊慌失措。因此可将if（条件判断）制成课堂教学的微课实例，强调注明这些相关实例的参数设置，制成微课仅为学生提供操作练习以及在课后练习当中进行观看学习。

在此部分的具体教学中，师生可以对课前授课与课堂、课后学习时间等进行合理的分配，使用微课教学模式之后教师不再通过对新知识点进行讲解，而是将解惑答疑作为重点，以此还能在很大幅度上添加学生练习的时间，非常有利于培养学生自主学习、解决问题、操作学习等综合方面能力。

（四）灵活运用微课分层次、个性化的教学

中职学校在一年级新生当中普遍开设了计算机的相基础课程，据调查统计，学生使用计算机的基础能力存在较大的差异，不仅有刚入学就已经达到了计算机课程要求的，还有学过计算机基础课程但是达不到计算机课程标准的，甚至还有根本就没有接触过计算机的学生，出现的此种情况对于中职学校开展计算机基础课程带来较大的困难。如果教学的起步点低，定会影响到计算机基础良好的学生，如若起步点过于高，整个教室会形成一种只服务于学习成绩好的学生，在此过程中，会严重的侵害到部分学生对于学习的积极性，使得学习差的学生越来越差，最終难以确保整个教学的质量。学生需要的是分成多个层次、丰富而且极具细致化的教学资源。在《Excel中函数的使用》教学部分中，教师将内容从易至难分成不同的层次制成微课系列：《基本函数的使用》、《if函数的使用》、《rank函数的使用》、《其它经常使用的函数》等五大部分，在具体的课堂中，将前三个部分对学生进行重点的分析与讲解，并且需要所有学生必须全部掌握。对于那些没有掌握的学生，在课后利用微课加以练习，实现全面的掌握函数的知识点。

三、结束语

综上所述，随着教育事业的逐渐深化，传统的教学模式早已无法满足中职学校的教学水平，也无法结合现代化的教育手段提高教学效率，也十分不利于学生的技能提升与发展。因此，必须采取如今最新的微课教学模式，并且以《Excel中函数的使用》为例，以此有效的提高中职学校计算机教学的质量。

参考文献：

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