转型院校的专业教学资源库数据资源整合研究

栾美晨

摘要：转型院校专业资源库建设应该如何做，数据优化整合是关键。从转型院校专业教学资源库优化整合数据的选择、转型院校专业教学资源库数据优化整合的基点等两个方面探讨专业教学资源库建设问题，寻求构建对转型院校培养高层次应用型人才更有作用的专业教学资源库。

关键词：高校转型；教学资源库；资源整合

中图分类号：F27文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.04.028

在转型院校建设共享型专业教学资源库优化创新中，除架构相关平台是其重点之外，转型专业的教学资源数据的开发与优化尤为重要。这就要求我们要针对转型专业所需的资源核心中的资源数据进行优化整合。例如：对应于应用专业的教学文本资源如：业务工作流程、操作作业规范、职业和技术标准等；图片资源如校内教学条件、企业生产对象、生产场景、生产工具等；音视频资源，如：课堂教学、企业生产过程、学生实训等；动画资源，如：工作过程、内部结构、工作原理等；虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实训项目等；企业案例、企业网站链接等资源；数字化教材、教学课件等资源；习题库、试题库等。

1转型院校专业教学资源库优化整合数据的选择

作为传统的教学资源整合其主要目的是围绕学校办学特色，将处于原有分散状态的各类数据资源，按照一定原则与需求方式进行有效整合，借助网络通讯技术和信息技术构建一个可供师生在校学习乃至终身学习的开放式教学资源服务的网络化平台。其重点在于搜集、整序与提供。而我们所说的转型院校专业教学资源库建设除具有上述功能外，其重点在于数据资源的优化与集成整合。我们知道，教学资源库的数据构建一般是：（1）测验库资源。它主要是围绕专业水平测试、知识、能力测试来搜集构建数据资源。（2）教学与学习资源库资源。重点是针对学习者（教师和学生）所学教学资源来网罗建设数据资源。其主要包括文本数据、图片数据、音、视频资源、网络（虚拟）实训数据等数据类型，它内含教学与学习者优秀设计的作品库和来自企业、行业一线的实际案例库，是一类常用数据资源。（3）实践扩展库资源。主要截取专业论坛，企业专家、行业讲座，当下行业领域中实行的最新政策法规，问题障碍解决的实际應用等来组构数据资源。（4）考取各类资格学习库。为适合资格认证考试准入制度的不断变化来全面罗列面向学习者（在校学生和社会人员）获得从业资格技能考试的数据资源。

作为转型院校专业教学资源库的数据应适合培养应用型人才的实际内容需要，并根据此需要来选择和扩展数据截取和整合的内容。将上述各类资源库中的“能力测试”、“网络（虚拟）实训数据”、“教学与学习者优秀设计的作品库数据”、“企业、行业一线的实际案例库”、“实际应用障碍及问题”等作为转型院校专业教学资源库数据优化整合的重点，因为这些数据内容直接影响和导引教与学的实际应用方向。我们可以做到更大范围地网罗数据来源和内容，我们可以把与转型专业相关的企业实验记录、工作操作过程的案卷、典型实践项目的研究笔记、企业生产调度会议研究和解决的方案等等都作为转型院校专业资源库数据整合和优化的重要内容，专门进行搜集和获取，使之成为转型院校专业实践教学的主要数据和资源的来源。其次，一方面，我们要注重国内各转型院校原创性的具有自主知识产权的资源数据搜集、开发和优化，并高度重视引进和搜集国内外成熟先进的教学资源；另一方面，作为转型院校专业教学资源库更要极力搜集和优化国外相关专业、转型对应的行业成型的对实践教学有很大价值的数据资源。做到专业教学资源库使用范围更大，相关专业数据资源更全的优化构建目标。

在转型院校专业教学资源库的建设中，整合优化数据平台的架构是其重点之外，高校图书馆和信息情报部门自行整合构建的数据库和图书馆引进的专业数据库中与转型专业极为相关的数据资源也应作为优化整合的重要数据资源。并可考虑在整合中将转型院校图书馆所具有的相关专业的数据资源与专业教学资源整合集成在一起，通过构建众筹平台的方式，创新优化该专业教学资源，形成更为优化的转型高校图书馆数据资源与整合的专业教学资源众筹于一体的专业教学资源库数据整合优化平台。这样做既便利了教学资源的开发和利用，又使转型院校图书馆资源的使用效率得到有效推动。

建立一个众筹平台主要是针对转型高校优化整合重点专业数据库资源而做出的一种选择。就上述各类资源库的数据资源进行选择，为教学与科研提供资源推送、统一检索平台，将来自于OA资源网站和各种专业教学资源汇聚起来，全方位优化教学专家和行业学者成果和科研产出，收集、整合、展示科研过程多种数据类型，并帮助转型院校进行人才评估和学科评价。为转型院校的专业师生提供一站式检索服务。即支持教学和学习、辅助科学研究、支持文化传承与创新、融入学校和参与社会服务。

2转型院校专业教学资源库数据优化整合的基点

专业教学资源库应是转型院校的教学所需文献信息资源的管理与利用中心，是为转型高校转型发展开展教学和科研服务的重要支撑。它不仅是转型院校教师探索科技与技术应用前沿、追踪科技动态、了解研究进展、申报科研课题的主要工具、更是转型院校为实现办学与培养目标的改革及教学方法等提供学术与技能手段资源的重要支持。因此，面临向培养高级应用型人才转型的高等学府专业教学资源库的建设方向（也就是“基点”）就显得十分重要而紧迫。

建立以提升实践教学能力为导向的专业教学资源库建设机制，以此来满足受教育者的求学动机和社会对转型院校实施培养高层次应用型人才的要求。转型院校专业教学资源库建设的另一个根本任务，就是引导与内化提高具有实践能力的人才。依据学科服务导向的资源数据系统来构建教学资源库，仍然是目前各高校教学资源库建设未能凸显得薄弱之处，即便是在一些应用型高校，专业教学资源库的建设也凸显实践能力培养引导数据资源不足的问题。改变以为教师书本教学、课堂和学科知识服务为中心的数据资源建设格局，加强对受教育者实践素质和能力培养方面的数据资源的优化整合，探索和构建有效的为实践教学机制服务的数据资源系统。

我们说，地方普通本科院校向应用型转变，前提是应用性本科专业建设。为此，转型专业教学资源库的数据整合要根据区域经济社会发展需要，建立紧密对接产业链、创新链的应用型学科专业体系。坚持把专业设置作为引导部分地方本科高校转型发展的切入点。为此，我们重点要加强紧密对接行业企业生产一线实际的实践教学资源建设。紧密对接产业和行业需求而设置的本科专业教学需要的数据资源来进行优化整合。在优化整合的过程中，要注重聘请更多行业企业相关专业领域专家参与数据资源优劣度的论证和优化方向，拓展转型专业的数据资源内涵，确定适时增加一些适应地方经济结构调整和新产业、新动态、新技术发展的新数据资源，突出转型专业教学资源库数据资源的专业特色、服务于地方经济和应用型人才培养的资源特色，提高转型优势专业的数据资源的集中度，形成转型人才培养资源充足、满足地方行业急需、专业资源特色鲜明的应用型专业教学资源集群库。

课程体系教学内容重构是地方普通本科院校向应用型转变的基础。为此，转型院校专业教学资源库的数据资源整合与优化要突出现有专业学科框架需求，紧密结合地方行业产业发展、技术进步、社会建设现实要求和发展趋势来重构服务于重构课程的数据资源的优化整合，要更加突出以社会需求和学生就业为导向、符合高级应用型人才培养成长规律的多样化数据资源建设与优化整合。深层挖掘创新创业教育教学资源的优化整合，提高揭示的途径和精度。在为重构课程体系的数据资源整合过程中，要加大实践类课程、实践教学等方面数据资源优化整合的力度，极大限度地满足师生在实务部门和企业顶岗实习时对上述数据资源的需求。要以产业技术进步作为服务于课程体系教学资源数据优化整合的改革目标，整合相关的转型专业的专业基础课、主干课、核心课、专业技能应用和实验实习课的数据资源，形成以用为本、突出实践教学和学生实践能力培养的服务于课程群的专业教学资源库。

校企共建优化教学资源，实时拓展教学资源库功能，实现更大范围的资源数据共享是转型院校专业教学资源库建设应该突出的又一个重要特色之一。源续不断的数据资源的添加是专业教学资源库扩大开发的基础，而如何更好地将各种不同的具有针对性的数据资源推送到一个共享平台，让所有转型院校都能利用其共享数据是构建专业教学资源库的主要目的。因此，不断扩大优化整合共享数据的范围和优化整合共享的形式是对各转型院校在专业教学资源库建设过程中提出的必然要求，也是转型院校共同墨守的准则。不断更新针对教学内容，实现教学改革常态化的数据资源，确保转型院校专业教学资源库资源的时效性是数据资源优化整合的基点。

最后我们还要说，目前高校资源库在利用资源平台的建设一直尚未解决先天不足的情况，这就使得转型高校在优化整合教学资源的进行中受到一定制约，从而对于资源的共享也就无从谈起。其原因是在资源库的整体构建过程中，特别是在资源利用平台的系统设计中高校自身参与度不高，在软件开发上提不出带有自身利用特色的设计要求，只能任凭软件开发商能提供做到的功能来设计平台利用手段，然而導致资源平台在提供服务有效性和针对性上与转型院校资源需求的适合度不高，可用性不强，使得本应是共享开放的资源系统无法形成，人性化的资源管理程度低，上传容量大的文件不便捷，学习系统乃至教学系统和专业教学资源库相关度不高；有的还存在专业教学资源库和学习系统脱节的情况，使构建的专业教学资源孤立无联，资源的应用场景未能与教学过程进行很好地有效结合。这也是我们应该着力解决的关键问题。

参考文献

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