初中英语写作课堂教学策略

张海茹

书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。《课程标准》对初中学生的英语写作技巧提出了如下要求：能根据所提供的信息材料和话题写出结构完整、语句精彩、意思与语言流畅、语法准确、符合逻辑的短文；至少使用两种时态，80个以上单词。但书面表达却一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点，是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写，惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。为了落实《课程标准》对初中英语写作教学的具体要求，教师要有效启发与精心设计写作训练，逐步培养学生较强的写作能力。具体在教学中我是这样做的。

写作第一步：审

认真审题，分析背景，找出文章要表达的中心。抓住要点，注意文体是什么，准备写作的人称和时态：如果是日记和故事，宜采用过去时态；如是简介之类的，宜采用现在时态。如果是家乡变化，个人梦想等宜采用多种事时态。

第二步：列

正式写作之前在抄搞纸上列个提纲，选用可能要用上的的单词、词组、句型，要能根据自己的英语水平，尽量扬长避短，避难就易。遇到想不起的词、句时，就用同（近）义词或同义句代替，不要使用没有把握的词句，并且要综合考虑所涉及到的情景、场合，语言要地道。

第三步：连

将列出的核心词汇或短语，加上适当的主语、状语等连成句子，使结构完整，符合表达习惯。

如：Shopping on the Internet has become a fashion these days.

It can avoid tired and save money.

In my opinion， we should use the Internet properly

第四步：加

1.加入恰當的关联词句，使得文章层次清晰，各个部分衔接自然。如 not only…but also， but， however， although， after all， on the one hand…on the other hand； whats more，in a word， generally speaking 等。

2.加首尾，使结构完整。可以采取总分总结构或者总分结构，开头或结尾的句子应注意简洁，漂亮。

3.加入恰当的谚语、名言、万能句式等美化文章，避免句式单一结构。在有把握的情况下展示自己的语言功底

万能句式：I will work hard to make my dream come true.

It takes sb. +时间+to do…

Its important/necessary/useful/…（for sb.） to v…

Its a waste of time to…

Its …years/days since sb. +ved

It seems/seemed that…

as time goes by… As the saying goes， …

名言或俗语： Time is money. 一寸光阴一寸金

Time waits for no man.岁月不待人

Knowledge is power.知识就是力量

Where there is a will， there is a way.有志者，事竟成

Practice makes perfect. 熟能生巧

never too old to learn. 活到老，学到老

第五步：查

查即修改润色全文。主要是看全文符不符合题目要求，行文是否流畅，有没有遗漏要点；语法是不是正确，包括单词的拼写、大小写、标点符号、时态、语态、单复数、主谓一致、冠词等。

第六步：抄

将草稿认真抄写到答题纸上，一定注意书写的注意事项，尽量不要做任何改动。

掌握了以上的写作方法和技巧，再加上我们思想上重视，训练方法得当，经过初中一年年持续有效的训练，定能达成《课程标准》中的要求，从而为学生进一步学好英语打下扎实的基础。当然，英语写作训练作为英语综合能力训练之一，与英语的听说读是不可分割的，必须注重听、说、读、写能力的同步发展。总之，学生要提高写作能力应在教师有计划、有组织的引导下进行，开展多种形式的写作实践，努力扩大学生的生活面和知识面，来提高学生的写作能力。