如何提高初中英语课堂提问的有效性

孙晓静

摘 要：由于我国新课程改革的不断深入，初中英语教学在各个方面也得到相应的完善，特别在教学方式中也出现一定程度的改变。教师逐渐明确学生是课堂的主体，从而对课堂提问的有效性给予重视，尝试用多种方式进行提问，积极引导学生进行回答。在本文中，主要针对如何提高初中英语课堂提问的有效性做出分析，在此基础上提出下文内容，希望可以为同行业工作人员提供一定的价值参考。

关键词：初中英语 课堂提问 有效性 分析

对于课堂提问来说，主要是教师和学生之间的交流、及时掌握学生实际情况的有效方式，在初中英语课堂中，教师通常情况下会忽视课堂提问的有效性，同时提问方式以及内容等也不到位，不能达到预期的效果。怎样提高初中英语课堂提问的有效性，目前已经成为很多教师人员所关注的热点问题。

一、初中英语课堂在提问过程中存在问题分析

1.提问方式相对来说比较单一

英语是一门进行对话才可以提高能力的课程，教师通常情况下只重视在课堂上对学生进行提问，但是提问方式较为单一，并且提问内容为学生造成疲劳。很多初中英语教师在进行提问中主要采取直接回答方式，对每节课学习的相关单词的读音以及含义等方面进行提问，从而为学生造成知识点较为零碎的感觉，也使学生无法跟上教师教学的脚步。这样会在一定程度上给学生带来比较大的心理压力，慢慢地学生出现抗拒，打击学习英语的积极性。

2.提问内容没有侧重点

目前，我国初中学生在对英语学习中，多数情况下很少对英语环境进行使用，这样便需要教师人员在课堂中做出更多的努力，从而提高学生的英语水平。现如今初中英语教师虽然有针对教学内容设计较为合理的教学计划，但是因为学生之间存在不同的差异，对英语学习时也会面临不同的问题，教师很难根据学生实际情况对原有教学设计进行相应的改进。特别体现在课堂提问环节中，一部分教师根据自己的安排进行课堂提问，而每个学生在学习过程中存在的学习难点并不相同，教师没有做到及时的交流沟通，所提出来的问题通常情况下缺少侧重点，从而便失去原来的价值。

二、提高初中英语课堂在提问过程中的有效性措施

1.尝试使用多种方式进行提问

第一是先思考后回答的方式。教师在对问题提出后要留给学生一定的思考时间，思考后再进行回答，也可以让学生相互讨论。对于这种方法来说，要保证为学生留有一定时间思考，同时根据学生思考时的反应对答题者进行选择。

第二是口问笔答的方式，教师在对问题提出后，学生要在纸上写出问题答案，之后教师进行评判，这种方法可以更加全面地对学生所掌握的英语知识和学习状况进行了解，与此同时也能积极灵活地对授课时间进行安排，保证学生学习更加科学合理，以及提高学生自身的英语学习水平。

2.提问内容一定要具有梯度

对于教师而言，要根据学生实际英语水平进行合理的提问，同时也要将问题内容设定成为由浅到深，引导学生积极思考。教师对所提出的问题内容要分出梯度，对于不同学生的提问要选择不同的问题，这样做的目的可以在一定程度上保证大部分学生在回答问题后具有成功感，使学生的自信心提高。教师还可以在上课前对所讲授的内容进行问题设置，并且循序渐进地将知识点融入到其中，让更多的学生感受到问题的衔接性，同时也让学生领会到问题的难度存在不同。特别需要注意的是，问题选择的过程中，要根据学生实际情况，让学生在对问题进行回答时，对自己所学习的知识进行巩固，从而提高自身的英语水平。

3.提问的内容要具有价值

作为英语教师，应该明确在课堂上对学生进行有效提问，是为了获得更好的教学效果，从而及时对学生所掌握的知识水平进行掌握。這在一定程度上要求教师提出的问题是通过精挑细选的，同时也要根据课程内容对问题进行设计，去掉重复以及简单的问题，更好地保证课堂提出的问题都是有价值的。并且教师要保证提出的问题可以面向全体同学，做到提出问题难度适中。不管是学生所给出来的答案是否正确，教师都要对学生给予鼓励，尤其针对一些回答错误的同学，教师要耐心进行引导，只有这样才能让学生对正确的答案进行寻找。例如：在对形容词使用方法进行学习的过程中，教师可以把几个词义比较相似的形容词组合到一起进行提问，这样做的目的，能让学生对形容词的用法以及含义进行掌握，避免在日后对形容词使用的过程中出现错误。特别在对形容词比较和高级变化学习的过程中，可以对有规律的形容词变词和没有规律的形容词变词进行有效分类，对有规律的形容词进行提问，让学生对其使用方法进行掌握，而没有规律的形容词要求学生对其记忆。教师对使用频率高的形容词进行提问，提高学生的掌握和记忆力。

4.能够引导学生自主回答

学生自主回答教师提出的问题，才是真正跟着教师讲课进度进行思考，教师要对学生给予适当的引导，保证学生愿意对课堂提问进行回答。教师在对问题提出后需要留给学生思考的时间，在对回答者进行选择中，要是学生回答错误或者回答得不完整，教师要做到适当引导，鼓励向其他学生进行求助。教师将自己放到和学生平等的位置上，同时给予学生轻松的学习环境。初中学生心理还处于发育阶段，不能给他们太大的压力，如果学生回答问题存在困难，教师可以帮助学生对教学内容进行回忆，并且逐渐引导学生把知识点和问题进行有效结合，对问题的答案进行寻找，还可以变换不同的方法，最大限度让学生有话可说，只有这样才能达到课堂提问的目的。

三、总结

对于初中英语教学而言，课堂的有效提问已经得到教师的重视，对课堂提问所存在的问题做出相应改善，并且从提问方式以及内容等各个方面进行完善，全面提高课堂提问的有效性。对学生学习热情进行激发，让学生跟随教师的脚步，在有效的课堂时间内学习到更多的知识，对自身英语水平进行不断提高。

参考文献：

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