新课改背景下高中语文教学存在的问题与对策探析

赵颜玲

摘 要：当前在我国新课程改革大背景之下，高中语文学科教学工作被赋予了新的要求与希望，可谓机遇与挑战并存。从现今我国高中语文教学实际情况来看，教学工作仍有待于进一步提升，需要各界教学工作者的积极努力。本文以高中语文教学研究为对象，以新课改为背景，针对当前新课程改革下高中语文教学工作存在的问题与对策进行深入探究，旨在为高中语文教学工作者提供借鉴与参考。

关键词：新课改高中语文教学

一、新課改背景下对高中语文教学工作的新要求

（一）创新性教学

在现代教育教学改革整体进程中，高中语文学科教学改革工作是其中一项重要的组成部分。新课改背景下赋予了高中语文教学全新的要求，创新性教学要求是其中一个重要方面。从传统教学模式来看，高中语文教学工作缺乏一定的创新性，长此以往，不利于学生创新性思维与发散性思维的培养与形成，为此，在新课改背景下，高中语文教师应该摒弃以往的守旧教学模式，树立新型教学意识，这将是教学改革成功的关键性一步。

（二）有效性教学

除创新性教学要求外，新课程改革对于高中语文教学工作还提出了有效性教学要求。有效性教学要求教师在教学过程中开展有效的教学活动，切实提升学生对高中语文知识的理解与掌握，提升高中学生的语文专业素养。开展高效、系统的高中语文课堂教学活动，善于借助课本，将传统知识进行延伸扩展，增强学生对于语文学科的学习热情，进而推动高中语文教学的良性互动。

二、新课改背景下高中语文教学中存在的问题

（一）教师对于新课改认识欠缺

近些年来，新课程改革已经在我国各个地区开展，尽管改革开展得如火如荼，但所取得的实际成效则有待于商榷。其中一个重要原因是高中语文教师对于新课改的内涵尚未得到深刻、有效的认识，对于新课改的理解仅仅停留在表面上，没有开展有效的深入学习，这种不正确的认识阻碍了新课改工作的顺利开展，这是导致改革工作效果不佳的原因之一。

（二）教师对于多媒体教学的应用欠缺

随着当前互联网技术的不断发展，计算机已经应用到社会生活的各个领域，高中语文教学也不例外。很多高中语文教师开始在教学环节中运用多媒体技术，但大部分教师对于多媒体手段的应用通常只停留在形式上，并没有将多媒体技术的作用进行有效的发挥，特别是一部分教师还频繁使用多媒体教学手段，这便使得很多学生不但没有感受到多媒体教学带来的新鲜感与乐趣，反而对多媒体教学模式产生了厌烦心理，影响了学生学习语文的兴趣。

（三）师生之间、学生之间的合作交流欠缺

在高中新课程改革的大背景下，师生之间、学生与学生之间在课堂教学环节中的合作交流相对较少，教师在设计教学环节时，仅仅是一味地讲授，一言堂模式，并没有发挥学生的积极性与主动性，没有让学生积极参与到课堂教学活动中去。久而久之，学生在语文课堂中的积极性便明显降低，参与热情也明显不足，学生的语言表达能力与阅读鉴赏能力也会因此而大大下降，这些均不利于新课程改革的顺利开展。

三、新课改背景下高中语文教学对策

（一）进行教学理念创新

根据当前新课程改革对于高中语文学科的相关具体要求，我们可以得知，教师要想深入开展新课程改革教学工作，就务必要首先了解其中的教学内容与教学目标，以便开展后期的教育教学工作。教育教学工作的顺利开展最离不开的就是教学理念的有效创新与发展，改变以往仅仅根据学生考试成绩对学生进行评判的传统评价标准，在帮助学生掌握高中课本知识的基础之上，提升高中生积极动脑、主动思考的能力，促进学生综合能力与素质的推进，这是新课改背景下每位高中语文教师应该做到的。这一要求需要高中语文教师不断创新教学理念，善于创新教学模式，尝试运用多样化教学手段，实现学生语文素养的提升与发展。

（二）不断完善教学方式

在当前新课程改革的大背景之下，许多高中语文教师为顺应课改思潮，开始在教学环节中运用多媒体教学方式，这具有一定的必要性。但在多媒体教学手段的运用中，部分教师未能做到合理使用多媒体教学方式。为此，不断完善教学方式，使用合理的教学手段，是当前高中语文教师应关注的一个重要问题。高中语文教师应该善于激发学生在语文学科上的学习积极性，在针对一些优美文章的学习时，可以采用诵读式教学法，让学生对文章进行诵读与赏析，了解作者在文章中所要表达的思想感情，真切感受语言文字所具有的魅力。除此之外，教师还可以采用情景创设教学方法，通过多媒体教学手段向学生展示图文、视频等材料，为学生课文的学习营造良好的氛围，帮助学生深刻领会文章的主旨。

（三）积极开展合作探究

当前，高中语文课堂上，教师在教学环节中，仅仅是一味地讲授，过多地采用一言堂模式，并没有发挥学生的积极性与主动性，没有让学生积极参与到课堂教学活动中去，学生之间、师生之间的交流少之又少。为此，教师需要开展一种新型的教学模式，进行有效的合作与探究，将学生的意见进行有效的交流，开展讨论，为学生提供展示自己的平台。与此同时，语文教师应该进行积极的指导与答疑，通过探究的方式寻求答案。这种自主合作探究的学习方式可以让学生在学习过程中的主动性大大提升，推动思维的拓展与提升，让学生可以尽情地遨游在知识的海洋中。

参考文献：

[1]马月芳.新课程改革背景下高中语文教学存在的问题及对策[J].科技信息,2012(30):356.

[2]李霞.新课改下高中语文教学中的问题思考与对策[J]. 赤子(上中旬),2015(12):288.