提高小学信息技术教学的几点建议

冉彦同

摘 要：当代社会是一个高速发展的信息化社会，可以说信息已经成为人们现代生活中的必備元素，它不单单是一种带有意义的符号，更是一种十分重要的社会资源，是社会不断进步的动力，因此，小学阶段的信息技术教学就显得非常重要，我们要通过不断改进教学方法，更新教育观念，拓宽学生视野，彰显学生学习的主体地位，提高学生的信息技术技能。

关键词：开放 拓宽 主体地位

随着信息技术的迅猛发展，其应用领域也变得非常广泛，信息技术已经成为未来人才的必备素质，而小学生具有可塑性强的发展特征，如果正确引导就会成为栋梁之材，在教学中，针对存在的重知识记忆，轻运用能力和创新能力的培养等问题，我感到要使学生积极、愉快地学好信息技术，最重要的就是积极探索一些新型的教学模式，采用启发式、探索式、研究式等教学方法，尽可能地为学生提供积极主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力、可持续发展的能力，为终身学习打好基础。下边谈谈自己的一些看法：

一、以教材为基础，进行开放性教学

信息技术课程是孩子们最喜欢一门课程，在每一内容的学习中，我都会安排一定的时间让孩子们自由完成，孩子们的家里都有电脑，他们的学习经历更适合同龄孩子。比如为了让学生们能够自己新建word文档，让学生说说如何去操作，还可以说说操作过程中注意什么，使得他们在制作时少出一些差错。在教学过程中，用学生的知识作铺垫可以让学生解决学习上的困难，使每一步操作踏踏实实。教学中教师要正确运用具有科学性的教育教学方法，重视文本现实，多把功夫放在怎样让学生亲自动手解决问题上，引领学生找到最有效的学习方法，使学生通过真实开放的时间熟练运用计算机来获取、分析和处理信息。就像做题目一样，只要掌握了这类题型的做法，这一类什么样的题目都能做。这样才能体现出计算机这一现代化学习工具的优越性，才能使学生学以致用形成一定的技能，才能真正发挥学生的创造能力！

二、综合运用资源，拓宽学生视野

信息技术是一门操作性学科，种种主客观原因造成在计算机课上，有些学生可以说是一点就通，而又有不少学生易走神，乱操作。这就给我们的教学带来了一定的困难。如果教学内容太浅了，基础好的学生就不能很好地配合，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。为了解决这个实际矛盾，我采取了小组协作学习的方式，捕捉小组内的有效资源，达到资源共享的目的。小组合作式学习能通过同伴之间的教与学激发学生的内部学习动机，促进全体学生学业成绩的提高，同时培养学生相互学习、相互帮助的意识，形成互助合作的精神。实施的具体方法是将不同层次的学生搭配编组，推选基础较好的同学做小组长，平时上课时由小组长负责检查、指导组员的学习。因为现在都是一人一机，有些基础差的同学常常会跟不上老师的教学进程，这时就由小组长担当起小老师的角色。在完成一些综合性较强的任务时，不仅同组同学要互帮互助，组与组之间也要利用局域网的便利，进行资源共享。这样，不仅提高了学习效率，而且让孩子们懂得协作的重要性。比如在学完“画图”的基本操作后，在我的引导下学生们开始自己动手做图片，同学们自愿组合，自动分成了好几个小组，大家有明确的分工，有负责出谋划策的、有负责查找资料的、有负责制作的等等，并且各个小组之间还将收集到的资料在局域网中共享，这样就能将捕捉到的有效资源得到无限地拓宽。对学生作品的评价，也改变了以前由教师一人说了算，大家可以在留言板上畅所欲言，相互评价。这样加大了学生与学生之间的信息交流量，而且使优秀的学生获得了成功感，增强了学习信心，并且还激发了学生的求知欲。虽然说学生在学习过程中的有效资源拓宽了师生的视域，使课堂上的开放时间得到丰满，但仍然存在一些问题。比如，学生没有养成良好的学习习惯，必须是一遍一遍反复练习，形成思维定势的时候才能掌握。这就要求教师在教学过程中，根据小学信息技术学科趣味性、工具性、实践性等特点，精心打好埋伏，创设意境，引导学生走进新课，课的效果才会很好。另外，我们还可以让学生们在一个有目的的任务驱动之下，通过独立的探索活动去发现新知，并建立相应的结构，同时培养学生自主创造性地解决问题的能力和形成自主学习的意识。经过一段时间的训练，令我欣喜的是，学生们逐渐养成了乐于发问、主动探索的学习习惯，虽然还没有达到预期的目标，但我坚信，只要坚持下去，引导学生掌握正确的学习和操作方法，就会更好地拓宽学生视野。

三、强化学生的学习主体地位

学生是学习的主体，他们都拥有自己的思想和行动规律，教师是替代不了学生的读书、观察、感知、分析、思考的。实践是学习过程不可缺少的一环，而信息技术的实际操作性非常强，在小学信息技术课的学习中实现学生的主体作用更具有重要的意义。在教学中注重培养学生的自学能力，注重结合学生的经验，使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上，从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习。长此以往，学生定能学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，进而真正完成学生发展这一艰巨的任务。在小学信息技术课堂中，教学内容是取自多方面的，可以取材于教材本身，也可以来自生活，来自学生，甚至来自游戏。一开始，我只是抱着试一试的态度，引入了留言板、论坛、聊天室等网上交流方式，在讲解申请免费邮箱时，同学们都抢着申请自己的邮箱地址，但是想要发信给对方时却不知对方的地址，为了解决这样一个难题，我及时引入了留言板，让同学们将自己申请到的地址放在留言板上，这样不仅本班的同学之间可以相互通信，留言板上的信息同样可以让其它班级、其它年级的同学看到，这样交流的范围就变得更大了，同学们的学习兴趣也大大提高了。

总之，我们要始终贯彻信息素质教育的思想，努力培养学生多方面、多渠道、积极主动地去获取知识、获取信息，在此过程中形成一系列良好的主动学习习惯，只有这样，才能逐步掌握千变万化的信息技术，才能适应信息社会飞速发展的需要，培养学生的创造性思维，提升学生的综合信息化素质。