小学语文教学诗歌研习研究

肖银科

摘 要：诗歌是一种抒情言志的文学体裁，它通过运用高度凝练的语言，从而形象生动地表达出作者内心的情感并且真实地反映了社会生活现状。在小学语文教材中，“诗歌”这种特殊的文学形式同样占据着重要地位。那么如何提高小学语文诗歌教学的质量，教学诗歌对小学生文学素养的重要性也就成为新形势下教育课程改革的重要问题。本文旨在分析小学语文诗歌教学的现状、特点、存在的问题以及改进方案等，以供大家参考与学习。

关键词：小学语文 诗歌 教学 研究

随着社会文明的进步，如何把握好教育国际化和民族化两者的关系是全世界教育工作者的难题。中国，作为五千年文化传统的文明古国，民族性教育势必不可落后。在这种新形势下，对小学语文诗歌的教学，有了新的重视程度。例如，小学语文人教版教材中，收录了大量古诗、诗词以及现代诗歌，总共有180余篇，是初中教材的几倍。由此可见，小学语文教育为孩子们以后学习诗歌打下了深厚的基础，是品读诗歌的重要阶段。

一、诗歌教学的特点

1.选材广泛，收录名篇

我国的诗歌起源早、历史悠久，产生于文字发明之前。历经千年风霜，诗歌仍旧流传，在各朝各代都有辉煌的时节。经历了诗经—楚辞—乐府—赋—辞—唐诗—宋柯—元曲的发展顺序，由此可见诗歌的形式广泛。并且诗歌从内容上分类，题材也很丰富。小学语文教材中就收录了许多送别诗、边塞诗、山水田园诗等经典古诗，充分向孩子们展示了我国博大精深的诗歌文化的魅力所在。由此可见，诗歌选材广泛的特点为小学语文教材收录篇目的选择提供了大量的自由空间，并有机会让孩子们中国历史文化产生浓厚的兴趣。

2.结合图画，方便理解

诗歌的艺术精髓很大部分在于它本身凝练华丽的文字。小学生的年龄较小，认知接受事物的能力较弱，因此直接通过诗歌文字去理解诗意相对困难。小学语文教材就小学生的认知能力采取了图文并茂的形式，将诗歌的意境具体化、形象化、生动化，特别对于中低等级的学生，每首诗歌一般都配有与之相符的插画。例如，柳宗元的《江雪》，教材中的插图展示了大雪过后，周遭铺满白色的情景。画中仅有一只孤舟停泊在江面，船上的人孤单地垂钓，让学生身临其境，很容易地感受到诗人悲凉孤寂的心情。

二、诗歌教学的现状

1.学生缺乏兴趣

根据调查，虽然小学教材对诗歌的收录占了很大比重，但学生对诗歌的兴趣有减无增。调查又进一步显示，学生对诗歌知识的了解仅限于课堂老师传授和家长课外强迫学习的部分，并没有许多学生将诗歌阅读当作自己的课外活动兴趣。由此可见，小学生对诗歌的兴趣缺乏，这是教育者教授诗歌的困难，也是我们民族对诗歌文化传播的困难。

2.教师对诗歌教学重视程度不高

诗歌在文学體裁形式上，对于小学生来说理解是困难的，同样对于老师来讲，教授给学生也是极其不易的。有些教师，因为诗歌教学的难度很大，而放弃给学生进行深入了解诗意，教学停留在读熟、背熟的阶段，“赶鸭子上架”的方式强迫孩子们记住诗意。这样的教学是本末倒置的教学，它忽略了《新课标》的要求，忽略了古典诗歌教学的真正意义。即使这样的教学有效地提高了家长们心目中所谓严重的“期末成绩”，可它对孩子们真正地成长没有任何教育性的益处。

3.快餐文化对诗歌阅读有不良影响

科学进步提速了交通、信息交流、各种产业，同样它也“提速”了文化。这种只求速度不求内涵的文化现象，在现代社会成为了时尚。当代小学生正是生长在这个快餐文化疯狂的时代，同时还有网络媒体的多元化吸引着他们，让他们不再沉心思索而是浅显阅读。

小学生执迷于浅显阅读便开始对阅读物进行选择，诗歌的精致与深邃显然需要耐心阅读并且仔细品味。因此，许多小学生不愿意再去将额外的闲暇时间放在诗歌的欣赏上，他们对诗歌的兴趣与认识也就很少了。

三、利用多媒体活跃诗歌教学

1.利用多媒体活跃诗歌教学

教育者除了在教材中相配插图外，在课堂上也可以利用多媒体工具去引导学生从视觉、听觉上理解诗意。例如，做出与诗歌内容相符的幻灯片或动画短片，甚至可以配上孩子们喜欢的卡通人物的声音进行讲解。这样不仅使他们简单地把握了诗歌内容，还使他们提高了对诗歌的学习兴趣，丰富了他们的想象力。

2.鼓励学生创作简单诗歌

诗歌的题材精悍，读起来朗朗上口。诗歌不仅内容、情感上很丰富，而且形式上还有与歌谣相似的押韵特点。鼓励小学生创作诗歌，不要拘泥于过多的诗词细致要求，而是要鼓励他们对诗歌意境进行体验。与其说成创作，不如讲成模仿更为恰当。将伟大诗人的名篇进行模仿，其目的不在于模仿得高深，而是在模仿的过程中寻找诗的精髓。并且学生创作诗歌后的成就感也会激发他们对诗歌的 兴趣，做到了一举两得。

3.诗歌教学要分析历史背景

诗人之所以能留下流芳百世的佳作，不仅在于他们的才高八斗，也在于他们当时的人生际遇。小学生对历史知识的了解相对较少，而诗人生活的年代又比较久远，所以学生以现代人的生活方式思考诗人境下的情感体会是十分困难的。因此，教师在教授诗歌时，不仅要教授诗歌本身，还要详细地介绍诗人生平与创作的时代背景。

四、结束语

经过以上的分析讨论，小学语文诗歌教学是一个极其重要并且需要更多重视的教学环节。目前，我国一再提倡素质教育的贯彻落实，教育者对诗歌教学的方式和态度都是至关重要的。提高小学生诗歌教学的质量，在教育国际化的大环境中坚持我国独特的教育民族化是所有教育工作者的目标。社会在进步，科学在发展，民族文化同样还需传承。小学生作为祖国的希望与未来，肩负着传承中国传统文化的重大责任。中国的语言文字每一次的进步都有诗歌的陪伴，中国的文化传承也都离不开诗歌闪耀的光芒。诗歌文化的传承应该从小做起，从小学生的基础教育做起。坚持重视小学生诗歌教学，才能将中国文化，中国教育得以发扬光大。

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