浅析中职数学教学中的德育渗透

李翠

摘 要：中职教师应该有强烈的德育意识，充分发掘学科的德育因素，结合学科特点，及时、恰当、不失时机地进行德育渗透，促进数学教学与德育教育的相互融合，注重学生品德的养成教育，使学生养成良好的准职业人素养，保证数学教学为学生就业服务。

关键词：中职数学 德育 渗透

教育家赫尔巴特曾说过：“教学如果没有进行德育教育，只是一种没有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的。”数学本身的知识内容和知识体系渗透了德育因素，教师应抓住学科特点，结合教学内容和学生实际进行德育教育，引导学生逐步树立正确的世界观和人生观，养成良好的品德及作风。笔者结合中职生心理特点及中职生职业素养要求，就如何在教学中开展德育渗透进行了初步探究。

一、中职生心理特点

（一）积极因素：性格开朗、社会参与度高、富有竞争心理、个性突出。

（二）消极因素：失落和自卑感强烈，惰性和厌学心理普遍，偏执和叛逆心理严重，攀比和虚荣心理极强，法纪和是非观念淡漠，感恩和责任感不强。

二、中职生职业素养要求

以就业为导向的职业教育办学方向要求必须努力培养学生的综合职业能力，让学生养成良好的职业素养。这就要求在教学中要潜移默化地培养中职生树立高尚的道德情操，使学生养成良好的准职业人素养，保证数学教学为学生就业服务，在工作中展现优良的职业作风。

三、数学教学中进行德育渗透的途径和方法

（一）挖掘德育素材，及时进行德育渗透

1.渗透数学史，激发学生民族自尊心

我国古代的科技成就是令世界各国瞩目的，在数学方面也不例外。教师在授课过程中可以适时、有针对性地向学生讲述中国数学史的发展以及有趣的数学故事，将数学史有意识地融入数学课堂教学之中，潜移默化地向学生渗透数学文化，既能让学生感受到数学文化的魅力，又能让学生意识到中国文化的博大精深，激发学生的民族自尊心。比如在讲数列求和时，引入沈括、朱世杰、李善兰等科学家对多种堆垛的研究；在讲圆的知识时，引入祖冲之对圆周率的计算。通过创设愉悦的教学情境，寓教于乐，还能引起学生的学习兴趣，启发和引导学生对抽象数学概念的深刻理解，并让他们学会勇于思考和探索的精神。

2.拓展教材，引导学生树立远大志向

教材是教师进行課堂教学的主要材料，我们可以对教材中的示例、图片等素材进行适当扩展，进行德育渗透。比如在讲授集合的表示法和比较实数大小的方法时，可以结合奥运会的材料对学生进行爱国主义教育；在讲授集合的运算时，鼓励学生参加学生技能大赛，引导学生树立远大志向；在讲述指数函数时，让学生搜集国民生产总值材料，通过对比分析，让学生感受我国国民经济发展速度之快，从而激励他们为祖国的繁荣昌盛贡献自己的青春，实现人生的价值。

（二）引导学生发现数学美，陶冶学生情操

在教学中，我们要善于引导学生发现数学之美，比如阿拉伯数字的书写简洁之美；奇偶函数图象、几何图形的对称之美；抽象的数可以代表丰富的具体事物的奇妙之美；简单的法则可以展现庞大的运算规律的神奇之美；一切空间图形都可以简化抽象为点、线、面、体，这充分显示出数学统一与和谐的美。在课堂上把握时机，有针对性地向学生进行美的教育，让学生领悟到数学的无尽魅力，体验到数学知识所蕴藏着的巨大的人文力量，将有助于培养他们的审美情趣和能力，陶冶自己的情操，激发他们学习数学的内在动力。

（三）注重数学思想和方法，帮助学生树立科学的世界观

数学学习的最终目的不仅是获得数学知识，更重要的是学会数学思想和方法，培养数学思维，将其转化为自己的智慧，并将其迁移到生活和工作中。数学本身就是充满矛盾的，是运动、变化、发展的，体现着唯物论的辩证法。数学中的许多概念就是从客观事实中抽象来的，比如角的概念、函数的单调性等；许多数学法则、公式、定理都是按照“从特殊到一般，再由一般到特殊”的认识规律而产生、推导、归纳、概括、推广、发展、应用的，比如三角函数的诱导公式，再比如等差数列的前n项和公式、向量的坐标运算等；对数式和指数式的互化体现了矛盾和统一的哲学思想；数学中的三角函数与物理学中的简谐振动，向量的加法和减法与物理学中力的合成与分解，都体现了普遍联系的观点；利用等比数列求和让学生进行分期付款的设计，在学习抽样方法时让学生积极动手实践，让学生体会知识来源于实践并反作用于实践的哲学观点。在教学中借助并重视教材中辩证思想的揭示，可以让学生在学习数学知识、提高数学素养的基础上逐步树立科学的世界观。

（四）以身示范，注重学生良好作风的养成教育

中职学生由于年龄及心理特点，具有极强的可塑性，在对他们的教育中，要注重学生良好道德行为习惯的养成教育，注重使学生养成良好的准职业人素养。数学教师对待教学要严谨、认真、负责，教学时，数学语言表述要完整、严谨；讲授内容时条理要清晰，板书设计有条有理；通过解题步骤的严格要求，培养学生对待任何工作都要认真负责的态度；在工作中不能回避自己的错误，有错必改，给学生树立严谨求实的表率，培养学生严谨务实的优良作风；在评价学生时多使用激励性评语，培养学生进取心和自信心。采取灵活多样的教学方法，潜移默化地对学生进行德育教育，比如研究性学习、合作性学习等。通过对问题的探索、生生之间的合作交流培养学生独立思考、勇于克服困难以及团结协作的精神等。

德育教育是中职数学教学的一个重要任务。数学相对抽象、枯燥，其德育功能相对于一些文科来讲是隐性的，潜在的。作为一个中职数学教师，应该有强烈的德育意识，努力钻研、探究、挖掘学科的德育因素，在教学中进行适时、有效的德育渗透，不失时机地进行德育教育，促进数学教学与德育教育相互渗透、相互融合。只要我们勇于钻研，锲而不舍地在数学教学中进行德育渗透，在实际教学中就可以收到良好的效果，真正做到立德育人。

参考文献：

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