浅谈如何提高农村小学数学课堂效率

葛宝玲

（通化县果松镇七道沟学校，吉林通化，134103）

摘 要：素质教育逐渐的开始走入我们农村小学的课堂，向课堂的45分钟要效率，开启高效课堂模式是我们现代化教育的新追求。本人从事农村小学教育30多年，根据自己的切身经验以及继续教育的学习收获，深知不断提高农村小学数学课堂效率和提升学生的素质是尤为重要的。在文中，笔者根据农村教学的现状提出如何提升农村小学课堂教学的策略，希望对农村小学数学的教学实践做出自己的贡献。

关键词：农村 小学数学 课堂效率 提高

一、引言

从“希望工程”开始，国家对于农村教育大力扶持，农村的教学情况和教育现状有很大的改善，从原来的：一根粉笔、一块黑板、一本教材，到现在的多媒体设备走进课堂。教学设备不断增加，教育资源不断优化，使农村小学课堂越来越丰富多彩。但随着经济的快速发展，农村小学留守儿童越来越多，所占比重越来越大，家长对于教育的重视程度以及自身的文化素质与城市还存在着很大的差距，家庭教育的缺失成为农村小学最为重视的问题。在这种情况下学校教育就显得非常重要。课堂是开展教学活动的场所和基地，是我们进行教育的主要平台。数学课堂教学作为小学教育最重要的组成部分，肩负着学生发展的重任。如今农村的教学模式严重制约着课堂教学效率的提高，因此，作为一名从事农村小学数学教学的老教师，结合自己以往的经验，以及学校教育的现状，对于农村小学数学教学课堂效率的提高有如下认识：

首先，我们学生生活在农村，从小就生活在大自然的怀抱中，春夏秋冬的自然变化更是给孩子带来无尽的审美和畅想，给与孩子的是无限的欢乐，优美的自然风光是孩子们快乐的源泉，因此我们农村教师应立足于现状，从现有的环境中挖掘教育资源，摆脱课堂和教材的限制，充分利用环境来提高数学课堂效率，特别是对于学困生来说，显得尤为重要。

另外，在我国重视实施素质教育的今天，我们农村也在积极地实施素质教育，以全面提高全体学生的基本素质为目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，并注重形成人的健全个性为根本特征的教育，也就是素质教育。因此，要将学生作为教学重点，要求让学生不仅要提高知识，更要提高操作和思考能力。知道掌握知识的过程与方法，最后形成正确的情感态度与价值观的认识。课堂作为学生学习知识最主要的阵营，而教师则是传授知识的主体，因此，教师在整个数学教学过程中发挥着起着非常的作用。

在学生小学阶段，年龄比较小，多数是留守儿童老人看管，自律性差，大部分学生不能将全部精力投身课堂，这种状况在小学数学课堂上表现的尤为明显，多变数字和复杂的公式，难以调动学生的主动性和积极性，注意力不集中，经常溜号，这就造成了他们课堂效率的下降。作为农村小学数学教师，在班级人数比较少，学生作为比较分散的情况下，定要认真应对该问题，不断运用现有的条件激发学生的积极性、主动性、创造性，只有当学生课堂注意力集中，活跃课堂效率才会提高。

二、提高农村小学数学课堂效率的主要策略

（一）利用农村教学资源，激发学生学习数学兴趣

虽然近几年农村的教学条件有了相应的改善，多媒体走进部分农村学校的课堂，但还存在着一校一多媒体现状，应用起来并不是很方便，并且相比城市农村并没有那么多的高科技教学资源，但是农村有着得天独厚又与众不同的的天然教学材料。俗话说：知识来源于生活，成功源于实践，知识也应在生活中得以不断运用。 教育家陈鹤琴说过：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材。”学习数学不像学习语文，它没有精彩的文学画笔，没有生动的语言意境。相比之下，它显得异常的抽象而且非常的枯燥无味。因此，作为农村教师，我们应该让课堂“活”起来，成为动态课堂，自然生成的课堂，真正成为发展学生数学素养的课堂。

在农村数学教学过程中，为了提高学生的学习效率，即学生对知识的领悟能力，可以在生活中实践数学知识，从而提高其吸引力，也提高学生对知识的探索能力。这些相比于城市孩子来说是非常具有优势的。

对于城市的孩子来说山有多高，水有多深在他们的印象中概念不是很深，但是对于我们农村孩子来说，这些都太了如指掌了；比如说我们讲到数量单位时一亩等数量单位，学生们很容易掌握，我们可以把视野拓展到教师以外的其它地方，操场、田间、地头，以社会实践的方式让学生在体会交流的时候就掌握了数学。另外，在夏季蔬菜多的时候可以带领同学们去帮村里菜农买菜，以锻炼他们对于数字的敏感性，以及应用计算的能力，激发学生对于探索数学奥妙的热情和信心。农村广阔天地有着丰富的自然资源，课堂教学更容易与大自然接轨充分发挥农村的优势。

（二）不断提升教师的思想与认识

教师要树立终身学习观念，不断提高自身综合素质新的时期，新的教学理念给教学发展提供了新的机遇，同时也带来了新的挑战。教师应明确提高课堂效率与提高课堂效果之间的差别。对于教学质量的评判，不能单一的重视教学效果还要更多的关注教学效率。农村小学数学教师在教学时要关注教学效率，万不可将对于进行题海战术作为教学方法，这样不仅给学生造成负担，也会影响教学效率的提升。

另外，为了不断提升小学数学的课堂效率，教师一定要不断提升自己的业务素质与教学水平，做到积极更新观念、勇于探索实践，不断借鉴与运用正确的教学方法与教学策略，认认真真地上好每一堂课，从而不断推动小学数学课堂效率的提高。

（三）成立自主学习小组，促进学生间合作探究的学习能力

小学生是一个集体性的群体，喜欢玩耍。对于单独学习，自律性和自觉性就会差很多，所以由于他们的注意力不集中，也就决定了会浪费很多时间。对于比较难记的数学单位和数学公式，还有一些需要背诵的口诀，单独学习会使他们产生不耐烦感，也就会严重降低他们的学习效率。

由此，我们知道学生团队合作探究学习是非常重要的。即使农村学生很少，但也要根据学生的特征建立学习小组，每个组员赋予他们自己的职责，每个成员都有自己的任务，让学生合作解决问题。这样，让组员之间相互鼓励、相互促进，共同进步。设置小礼品，提高学生的积极性、主动性和创造性。

三、结语

在当下新时代的农村小学数学教育，由于多种原因共同促使，导致学生课堂效率不高，但只要我们有决心、有信心，在国家大力发展农村教育的基础上，结合农村的客觀条件以及自然环境的优势，充分调动各方力量努力地提高农村小学数学课堂的教学效率，让每一个农村小学生都能在愉快中学习数学，在更加轻松地氛围中掌握知识，真正做到肩负给学生一个快乐的童年，提高教学效率，为社会培养人才。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部九年义务教育全日制小学数教学大纲[M].人民教育.2008（06）

[2]胡海堂.留守儿童的教育现状分析及反思[J].教育管理，2010（2）

[3]林宗德，沃建中.小学数学教学心理学[M].北京：北京教育出版社，2001：155

[4]郜舒行.数学教学基础[M].北京：教育科学出版社，2007 ：227

[5]李 均.我国教师资源配置结构性失衡现象考察[J].深圳大学报，2008（1）