中职学生管理应树立“以人为本”的理念

张全德

摘要：中职学生管理者承担着让班级在正常秩序上运转，让学生的学习能力不断得到提高的责任。中职生刚刚进入青春期，有着鲜明的个性，因此在管理上面临较大难度，这也是中职教学一直致力于研究的课题。本文将探讨中职学生管理中存在的问题，并提出相应对策，旨在提高中职学生管理水平，掌握正确的管理方法，确保教学质量以及学生的能力得到提高。

关键词：中职；学生管理；以人为本；理念

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0015-01

中职三年恰逢学生青春期初始，学生身心尚未完全发育成熟，加之中职课业比较枯燥，学习负担较重，所以有很多学生会逃避甚至对学习产生厌倦，导致学生管理存在较多问题。学生管理者对学生的学习和成长负有重要监护责任，在学生管理中缺乏"以人为本"的理念，针对以上问题笔者对中职学生管理中出现的问题、原因进行总结，并且提出改进"以人为本"的管理理念的对策。

1.中职学生管理工作中存在的问题

1.1学生管理者素质有待提高。在学生管理中的工作有利于维护良好的学习氛围，有助于培养学生的文化素养。但实际操作中学校管理者往往更侧重于授课工作的开展，学生管理水平有待提高。学生管理工作具有灵活性与复杂性，正值青春期的中职生个性迥异，这使得中职的工作难度有所增加，因此在学生管理中提升对学生特点的把控能力是学生管理工作顺利进行的关键点。

1.2学生个性鲜明，学生管理工作受阻。随着社会的发展，独生子女占了绝大多数，大部分孩子是在父母的庇护与宠爱中长大的，因而大部分中职生都有着以个人为中心的共性，很少为别人考虑，更缺乏班级集体意识。在中职教学中，为了培养学生的集体意识学校组织了不少相关教学活动，但是以个人为中心的个性使得相关活动受到了阻碍。

1.3中职生叛逆期心理增加学生管理难度。中职阶段往往是最容易出现叛逆的时期。学生处在叛逆期的时候，如果老师与父母没有给予足够的重视与引导，就会造成一些不必要的伤害。而且叛逆期的学生往往无视老师家长的教导，以自我为中心，并以此为个性的展现，排斥老师家长的训诫，容易走上偏路，甚至耽误了正常课程的学习，这种情况会给中职教学带来一些负面的影响。

2.中职学生管理树立"以人为本"理念的对策

2.1正确认识"以人为本"的管理理念。首先，学生管理者要坚持"服務育人"的态度，让学校每项工作的开展以服务学生为目的，每个环节的管理内容都要以学生为中心，不能简单让学生去适应学校教育。学生管理者要在开展日常教学活动中以学生为中心，让他们切身感受到学校和教师的人文关怀。 其次，中职学生管理人员要尊重、关心每个学生，根据学校和学生的实际情况为他们提供展示自我的平台，让他们拥有施展自己理想和抱负的机会。

2.2提升教师综合能力。教师是学生学习道路上的指引者，俗话说"师父领进门修行在个人"。当前中职教学更加注重培养学生综合能力，这就要求加强管理者自身综合能力建设，需要丰富自身知识储备，更新管理方法，抓住学生心理特点，注重培养学生学习的主观能动性，了解学生的诉求，解答他们的困惑疑问，通过"教学相长"的方法提高自身综合教学能力，最终让学生受益，降低学生管理难度。

2.3尊重学生个性，增强集体意识。每个中职生都有自己的个性，学生管理者要尊重学生个性，要注意学生的一言一行，发挥学生的特长优势，善于观察学生的优缺点，引导学生个性健康发展。另一方面，学生管理者要在保护学生个性的前提下，增强学生的集体意识，在进行学生管理过程时，要让他们亲身体会到集体与个人的密切关联以及对个人发展的积极意义，从而调动学生集体意识的热情，有利于学生管理工作开展。

2.4建立平等师生关系。学生管理者不仅是组织管理班级群体的领导者，也可以成为学生们的朋友，用一种更加亲和、对等、宽容的态度取得学生的认可度，不能让学生对自己产生畏惧的心理，因为畏惧的心理只会让学生脱离管理时更加叛逆。另外，在选取班级干部的时候应通过民主的方式进行投票选取，打破用成绩指定的常规做法，要让每个学生都可以参与到选举与被选举的过程中来，增加班级凝聚力。

3.结语

总的来说，中职学生正处于个性展现的青春期，因此中职学生管理所面临的问题相对来说难度较大。在组织班级活动中遇到各种问题是在所难免的，关键是，遇到问题要积极探索解决的办法，这样才能让学生管理工作发挥实效，促进学生的健康发展。

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