大数据时代高职教育教学新模式探讨

朱旭义

摘要：随着我国互联网技术的普及，大数据也已经进入高速发展的阶段。大数据时代的到来不仅影响了社会生活的方方面面，还对高职院校教学模式产生深远影响。在此背景下，高职院校要抓住大数据发展的机遇，充分地发挥互联网优势，将其应用到教学中，促进教学水平提高。因此，本文将主要从大数据时代高职院校教学信息化存在的问题以及大数据时代高职教育教学模式探索这两个方面进行阐述，为转变高职院校教学模式提供合理的参考意见。

关键词：大数据时代；高职教育教学；新模式

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0017-01

我国已经进入大数据时代高速发展阶段，在大数据发展形势下，很多东西都能被数据化，包括行为的数据化以及情感的数据化，为人们的生产生活提供了较大的便利。在此情况下，高职院校也应該顺应时代发展的趋势，充分利用信息技术进行教学模式改革。改变教学方式、考试评价方式以及教育管理方式等。这种教学模式的改变对学生学习具有重大的影响。

1.大数据时代高职院校教学信息化所存在的问题

在大数据发展的情况下，高职院校顺应信息技术发展的趋势，在教学中充分利用大数据的优势，改变教学模式，促使教学效率提高。但就目前而言，学校教学信息化仍存在着一系列的问题，教学模式转变存在着阻碍[1]。主要表现在以下几个方面。（1）学校构建网络平台的同时，没有强化其在教学中的具体应用，使其使用效率大大降低。（2）网络后台使用不通畅，在对课程进行信息建设的过程中没有考虑学生实际应用情况，教师与学生在后台很难互动。（3）没有及时地更新资料。在进行资源课程设置时，有些的资料已经完全过时，资料的更新速度慢，不能满足学生学习需要，这些问题都会影响高职院校教学模式转变。

2.大数据时代高职教育教学新模式探讨

2.1构建优质的教育教学平台。在大数据时代，高职院校要不断地改变教学模式以适应社会发展的需要。首先，高职院校要利用信息技术建立完善的教学资源数据库。在过去，学校所掌握的资源素材较少且单一，只有教案、PPT课件以及教材练习题等。这些资源都没有考虑学生的实际需求。因此，在进行教学模式改革过程中，要从学生的需要出发建立一个好的校园资源数据库，促进学生学习效果的提高。在创建过程中重视其创新性，增加"微课"、"慕课"、"电子书籍"以及"在线测试"以及"线上线下交流互动"等内容，最终构建一个优质的教育教学平台，通过这个大平台促进高职教育教学模式优化。

2.2采用多样的教学模式。在大数据时代背景下，教师也要不断地改变教学方式，更新观念，尝试使用较为先进的教学方式，如：翻转课堂等。实践方式如下。

2.2.1创建教学资源，引导学生前置学习。在上课前，利用数据对学生的特点进行分析，以分析结果为基础进行课堂教学资源构建，主要包括创建微视频，设计学生课堂练习题、发布学生课后任务等。在制作过程中要结合学生的个体差异性，从而选择确当的教学策略，以适应不同的学生学习。其次，重视学生前置学习。教师可以录制相应的微视频，学生在上课前观看微视频，从而形成一个基本的知识概念。教师借助数据平台考察学生的课前学习掌握情况，并综合学生的学习情况，进行知识讲解。

2.2.2组织课堂教学活动，重视平台信息反馈。学生在观看教师制作的微课视频以后，教师要从知识呈现的角色中转变为学生的指导者。学生通过观看微课视频已经掌握了基础性的知识，对于微课视频学习还存在着不同疑问或者想法的同学，教师可以针对性地进行解答。对于多数同学提出的疑问，教师要在全班范围内进行集中性的解决。通过课堂教学，教师观察学生的学习情况，促进师生间的互动，将更多的学习时间留给学生，重视学生的主体地位，提高学生的创造能力[2]。在教学结束后，教师还应重视反馈信息，通过平台反馈功能，对学生的表现进行点评，并在此基础上提出更完善的学习方案，巩固学生所学知识，促进学生对知识的理解。

2.3发挥移动设备的优势。在大数据时代背景下，大多数学生都拥有智能手机，网络连接的便捷程度更高。智能终端提供更多的网络支持，通过数据线等方式就能将信息传达给学生。同时，手机具有良好的互动功能，如短信、视频、QQ、微信等都属于社交性软件，软件中添加了强大的音频、图像以及画面功能。在此发展背景下，高职院校应该看到手机的优势，因为通过手机移动设备学习已经完全突破了时间以及空间的制约，能有效的利用信息，让学生随时随地地进行网上学习，具有良好的学习实效性[3]。所以，高职院校在进行教学模式改革的过程中，可以充分地发挥手机APP的优势，不同的专业可以下载各自的APP，供学生进行课后学习。如：英语学科，学生可以下载"英语流利说"、"BBC""百词斩"等手机APP。学生在课后可以借助这些APP进行英语知识学习，促使学生学习效率提高。

3.结语

综上所述，高职院校要充分利用大数据的优势，探索新的教学模式，促进教学水平的提高。如：结合学生的需求，构建优质的教学平台，供学生信息浏览与解答疑惑。采用多样的教学模式，充分挖掘教学资源，制作课前微课视频，引导学生前置学习，然后在此基础上开展教学活动，对学生的学习结果进行评价。最后，充分地发挥移动设备的优势，通过下载手机软件的方式，方便学生随时随地的学习，突破时间与空间限制，最终促进学生学习效率的提高。

参考文献：

[1]李建新.唐小燕.基于大数据的高职学生个性化培养应用研究[J].科教文汇，2015，69（03）：55-63.

[2]刘国俊.移动互联网技术在高职教育中的应用探析[J].哈尔滨职业技术学院学报，2014，39（07）：66-78.

[3]张燕南.赵中建.大数据时代思维方式对教育的启示[J].教育发展研究，2015，89（03）：65-76.