结合校园生活，拓展口语交际训练资源

段云丽

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0038-01

语文做为重要的语言工具在人们的生活中发挥着重要的作用。教育领域做为语文教学的重要途径，尤其需要注重培养学生的语言口语交际能力，让学生能够更好地对语文知识予以应用，让学生可以灵活应用语文口语技巧，达到更好地表达、沟通效应。教师作为口语交际训练的引导者，需要注重结合学生的校园生活，拓展可应用的训练资源，让学生可以在学校生活中得以提升自我口语能力，让学生对于语文知识予以深化和内化。

1.活动结束，组织讨论

活动的开展不仅让学生可以真正走入到口语训练的过程中来，而且可以让学生在活动的过程中获得深刻的感知，可以讓学生的口语训练上升到一个新的高度。同时结合活动后所开展的组织讨论，则可以让学生对活动的开展予以反思，带给学生全新的活动感受，让学生寻找到口语训练的最佳路径。

比如，我在进行小学语文《哪座房子最漂亮》教学的时候，便开展了"搭建积木，评比优先"的主题活动。我首先给学生们分发了各种各样的积木，同学们既可以单独进行积木搭建，也可以与同学组成小组进行积木的搭建。这样一方面可以让学生充分表达自己的思想和意愿，另一方面也能够让学生在组成小组的过程中形成良好的合作精神。同学们使用积木搭建了各种各样的造型，有的同学搭建了城堡，有的同学搭建了高楼，有的同学搭建了宇宙飞船。之后，我结合同学们所搭建的积木造型，让同学们对自己在活动中的表现进行总结、分析，并说说自己在活动中的感悟。这让同学们的发言欲望得以激发，有的同学说道："我和同学们在一起搭积木特别开心，我们合作非常愉快。"有的同学说道："我还有很多想法，以后一定要实现。"活动总结之后的讨论让学生们的口语能力得以提高。

活动的开展是激发学生们参与的兴趣，而之后的组织讨论则可以让学生们通过自我语言的总结提炼，表达自己的活动参与感受，可以让学生的口语训练上升到一个新的高度，为更好的口语训练创建更加融洽的氛围。

2.组织社团，课外培养

社团是提升学生口语应用兴趣的重要途径，通过社团活动的开展，不仅可以让学生真正发挥其主动性，而且可以让学生在社团活动参与的过程中充分发挥自我优势。因此，教师要注重社团活动的组织和建设，让学生在此活动中对语言予以更好应用，让学生的自觉性得以提升和优化。

比如，我在进行小学语文《小壁虎借尾巴》教学过程中，便注重将课文的教学与学生们的社团活动结合在一起，让学生们以社团活动做为支撑练习口语交际。对于社团活动的开展，其更多的是以学生自己的意愿为基础予以开展的，为了让学生们能够更好地进行口语训练，我便让学生们以社团为单位对所学习的文章进行讨论研究，让学生从自己社团的角度对文章进行相应的分析。这让同学们的"脑洞大开"，绘画社团则从"小壁虎借尾巴"的动画片说起，不仅讲述了文章的内容，而且融合了绘画的技巧；文学社团则注重对故事本身进行分析研究，探讨了故事本身的含义，而且还对所学习的文章进行了修辞等手法的研究；音乐社团则将本故事与音乐进行了结合，让其他同学感受文本力量的同时，感受音乐的魅力。同学们通过不同的形式展现了对此故事的认识和理解，其语言交际的形式也更加丰富多样，其内容也更加丰富多彩。

教师要注重引导学生从更多的角度探索口语交际的方式，通过多种形式的融合让学生们的眼界得以开拓，让学生们可以获得更多的口语交际资源，让学生们可以跨领域进行交际沟通，让口语交际的成果更加卓有成效。

3.亲子活动，升华情感

家庭往往是学生语言形成及提升的重要港湾，通过校园的活动与家庭进行有效沟通与连接，让家庭与学校形成良好的氛围，才能够让学生的口语交际能力得以更好发展。因此，教师在进行语文教学过程中，要注重亲子活动等内容的设计，让学生通过亲子活动的参与得以获得情感思想的升华，深化口语交际内涵。

比如，我在进行《小蝌蚪找妈妈》教学的过程中，便邀请了各个同学的家长参与到我们学校组织的活动之中，通过角色扮演的方式让学生与家长之间形成有效互动，让学生可以更加近距离的感受父母思想，从而让学生得以更好地表达自己的思想。在此活动中，有的同学扮演成为可爱的小蝌蚪，有的同学扮演成为慢吞吞的小乌龟，有的爸爸扮演成为凶猛的大鲶鱼，有的母亲扮演成为善良友爱的天鹅，各种精妙的语言在同学与父母之间流淌，欢声笑语也充斥了整个班级教室。在此扮演过程中，同学们还创意性的运用了"旁白"的手法，将整个故事徐徐道来，让观众听之无不为之动容。也正是在这样的形式开展之中，同学们既在彼此的对话之中锻炼了自己的口语交际能力，也通过旁白的形式提升了自己的叙事、总结能力，不仅让同学们与自己的家长建立了良好的沟通关系，更加让父母认识到了口语交际的重要性，对于家庭口语氛围的营造起到了良好的辅助作用。

家庭是学生"开口"的根源地，是学生口语交际意愿形成的重要场所，也是学校语文教学质量提升的重要辅助。教师要注重积极开展家长的工作，让家长参与到学生口语交际训练之中，成为学生口语交际能力提升的坚实后盾。

口语交际能力的提升是学生未来走向社会，更好工作生活的重要基石，是学生能够正确表达自我，发展自我的重要方式。教师要对此予以高度重视，通过各种活动的开展，通过各种教学方式的应用达到更好的教学效果，让学生逐渐形成口语交际的意识，让口语交际更好地帮助学生得以成长和发展。

参考文献：

[1]闻红艳.阅读与表达一体，能力与智慧齐飞[J].内蒙古教育，2015（05）.

[2]赵颖.小学语文口语交际课程资源开发与利用[J].曲阜师范大学，2015（07）.