浅谈高中英语教学中多元思维能力的培养

刘亮

摘要：该文从多元思维的内涵谈起，对高中英语教学中多元思维能力的培养现状及问题进行了反思，在此基础上分别提出了在高中英语教学中培养逻辑性思维能力、培养发散性思维能力、培养批判性思维能力和培养创新性思维能力等多元思维能力的多种有效教学策略。

关键词：高中英语教学；核心素养；多元思维能力

中图分类号：G633.4文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0084-01

英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度。《英语课程标准》（2011） 在课程性质中论述到："就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。"因此，在高中英语教学中多元思维能力的培养显得尤为重要，它不仅对学生的英语学习，也对其终身发展和综合素质的提高起着关键性作用。

1.多元思维能力的内涵

多元思维是指能跳出点、面、线的限制，能从上下左右，四面八方去思考问题的思维方式。在高中英语学习中，多元思维能力主要从逻辑性思维能力、批判性思维能力、发散性思维能力和创新性思维能力的维度体现。要求学生能"辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。"

2.多元思维能力的培养现状

现目前，英语教学中对多元思维能力的培养存在不少问题，主要包括教师重视不足，多元评价落实不够，教学方法有效性和针对性不强等。虽然新课改积极倡导突破"一元评价"和"一考定终身"，但由于目前现实中多元化评价的落实不够全面，成绩和分数还是老师的"命根"，所以教师潜意识中仍然走的是传统老路，偏重学生应试能力的培养。在教学中往往更注重语言知识和语言能力的培养，而忽略了多元思维能力的培养。尤其在英语的阅读教学中没有深刻思维参与，更谈不上批判性、创新性、发散性和逻辑性思维品质的培养与能力的提高。

3.多元思维能力的培养策略

影响高中英语教学中多元思维能力培养的因素较多，下文主要探讨课堂教学环节的有效培养策略。以高中英语外研版教材为例，在教学中我们可以从以下方面培养学生的多元思维能力。

3.1培养学生的发散性思维能力。发散性思维就是从同一来源的语言材料中探求不同的答案的思维过程和方法。教师应该创造一种轻松愉悦的课堂氛围和平等民主的师生关系，鼓励学生大胆质疑，发散性提问，寻求多种答案和可能性。大多数问题并没有标准答案，也几乎不能用yes or no简单答复，所以教师应鼓励学生深入研究问题并发挥主动性和想象力，从多角度来分析解决问题。英语教学中最常见的方法是头脑风暴。比如选修六学到Music时，就追问学生音乐的类型和乐器分别有哪些以及你最喜欢的音乐家有哪些。What kinds of music are there and what musical instruments do you know？ And who are your favorite musicians？

3.2培养学生的批判性思维能力。批判性思维是指发现某种事物、现象和主张的问题所在，同时根据自身的思考逻辑地提出主张的思维方式。如必修五Module 2阅读中介绍了Temoteo在悬崖弯道处指挥交通，我们在欣赏他乐于助人，有牺牲精神的同时，也要思考Is there a better way to help those drivers？ 其实我们只需要安装一个凸透镜convex mirror就可以解决问题而不用志愿者冒生命危险指挥交通了。再如学到必修一Module 6 the Internet and Telecommunications 以及顺序选修六Module 5 Cloning 时，能从正反两方面看待问题，能够同时客观评价它们各自的优缺点，能够在书本之外有自己的独特见解和思考。

3.3培养学生的创新性思维能力。创新是对既往的超越，是人类独创力、扩张力和智慧力的一种表现形式。如在学到选修六Module 6 War and Peace单元，在学到维和部队时，给学生进一步提问，what are better ways to keep peace？在学到选修六Module 2 Fantasy Literature 时，让学生改编或者续写小说内容，充分发挥自己的想象力和表达对原著的突破性见解。再如选修6 Module 3 Interpersonal Relationships - Friendship的閱读材料Roy's Story，让学生续写当我发现Roy偷钱时，会如何帮助他。

3.4培养学生的逻辑性思维能力。逻辑思维能力就是能够通过基本的概念对所学东西进行思考的能力，学生在具备逻辑能力的基础上可以进一步的提高解决问题的能力。概念、推理和判断是逻辑思维能力的主要形式。

在阅读理解中，要在明确概念的基础上，结合文章的线索判断题目选项的一致性。如顺序选修六Module 1 根据文中定义， 除careers， exams， politics 以外都是small talk.判断是一个处理信息、对比信息的过程，在阅读中要注意训练学生对有用信息的获取，并准确判断出原文与题目是否一致。培养英语逻辑性思维能力就是培养学生的分析、判断、推理等思维习惯，提高英语理解能力和学习能力。

参考文献：

[1]颜韵宇. 让多元思维在英语课堂飞扬[J].现代教育科学； 2015年12期.

[2]孙英杰. 高中英语教学中多元思维能力的激发与培养[J].科技创新导报；2015年27期.

[3]陈凤梅. 高中英语阅读教学中学生创新性思维能力的培养[J].中小学外语教学（中学篇）； 2012年第2期.