初中物理课堂教学教研活动反思

余阳

摘要：初中物理探究性教学主要在于培养学生对于物理知识学习的积极性和主动性，对学生学习物理知识和解决物理问题起到很大的帮助。随着初中物理探究性教学的不断施行，其所存在的问题和在教学中所起到的巨大作用都慢慢的展现出来。本文作者结合多年来的工作经验，对初中物理课堂教学教研活动进行了研究，具有重要的参考意义。

关键词：初中物理；探究性教学；类型；问题；措施

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0141-01

1.初中物理探究性教学分类

随着初中物理探究性教学的不断实践，在日常的探究性教学中大致可以划分为四种探究类型：第一种，理论探究同实验探究互相结合的方式。实验对于物理学科极为的重要，很多重要的现象和规律都可以通过物理实验清晰地展示出来，通过实验探究同理论探究结合使得学生对物理知识理解更加容易；第二种，主题探究的方式。选取一個大的目标作为主题展开探究活动，在初中物理中，一般选取重要的物理规律作为主题进行探究；第三种，局部探究方式。在每个主题探究中都会分为很多小的部分，并对这些小的部分进行具体探究；第四种，网络探究方式。当前互联网发展迅速，初中物理的相关知识网络上都能够找到答案，通过学生在网络上查找资料解决相应问题进行探究。

2.初中物理探究性教学存在的问题

2.1学生思维不够开阔。学生在思考物理问题的时候，思维往往放不开，显得非常的狭窄，只用常用的思考方式去思考问题。如：具有这样一道题，在一段电路上面，已知通过每个用电器的电流和用电器正常工作的电压，在保证用电器正常工作的条件下，求这段电路总的功率。此题，大部分学生拿到后的思考方式都会是计算出每个用电器的功率，然后把所有用电器的功率想家，最后得出电路的总功率；这种方式能够算出最后答案，但较为复杂，学生很难想到直接使用总的电流和电压相乘来求出这段电路总功率，根本原因还是在于学生的思维不够开阔。

2.2学生得出结论不够稳重。学生在进行物理课堂实验探究的时候，为了尽快完成自己的任务，匆忙的为自己所做实验效果下结论，显得不够稳重，而且没有实质上的意义，极为容易得出错误的结论。如：在探究并联电路下，各支路之间的关系？学生在做实验的时候，选择的是两个相同大小的用电器，通过并联，测出各支路的电流大小相同，则得出结论并联电路中，各支路的电流大小相同，结果最后得出错误结论。

3.初中物理探究性教学的有效措施

3.1提高教师的探究性教学综合能力。教师需要提高自身的综合素质，以此来提高初中物理的探究性教学的能力。具体实行可以从以下几个方面着手：首先应当加强物理探究性教学外部条件的完善，如建立物理实验室、完善实验教学器材等；其次教师可以引入与物理相关的网络多媒体，利用网络资源的丰富性和学生对网络的热情进行物理探究性教学；再就是教师应当加强自身的物理知识储备，提高自身的课堂组织能力，让学生在探究性物理教学中能够更加投入。通过这三种方式来提高教师的探究性教学综合能力。

3.2综合利用多种教学模式。在当前的初中物理教学之中采用的各种教学方法，都或多或少的有着一些不足之处，没有哪一种教学方法能够说它是完美无缺的。因此，在初中物理探究性教学的时候，应当充分把握每种教学方法的优缺点，并将这些方法与探究性教学相结合，常见的物理教学方法有讨论法、实验法和练习法等方法，找出适合学生学习同时也适合自身教学的教学方式。

3.3从不同方向培养学生探究性能力。在探究性教学的过程中，需要有目的，有针对性的设计教学相关内容，对培养学生的相关能力有明确的方向。第一，需要通过探究性教学来培养学生提出问题的能力。在对相关物理课题进行探究性教学时，应当对学生进行引导，让学生对本次探究性教学可能出现的问题和现象大胆的提问，以此来培养学生的提问能力；第二，培养学生制定物理探究性计划的能力。通过设定物理研究题目，让学生自行设计该题目的探究方案，来培养学生的制定计划能力；第三，在探究性课堂上保证培养学生讨论能力。探究课堂上免不了学生对所研究的问题的讨论，但是教师应当控制好学生的讨论范围，使得学生讨论的内容有助于探究性教学，同时也达到培养学生的有效讨论能力；第四，注意培养学生对问题的反思能力。"吾日三省吾身"每天对自己进行反省才能减少自身所犯的错误，在物理探究性教学中也是一样的，应当加强课后学生对物理的相关问题思考、反省，才能够减少学生所犯的错误，达到提高探究性教学效率的目的。

4.结束语

从总体上来说，初中物理探究性教学对于学生具有非常大的作用，在对学生物理知识教学的同时，培养了学生的综合探究能力。对于能力的培养，有助于学生今后的物理知识学习，当然在其它科目也同样适用，为学生的整个研究学习带来巨大的好处。

参考文献：

[1]程丹.初中物理探究性教学研究[D].沈阳师范大学，2011.

[2]庞静.初中物理实验探究性教学实证研究[D].西南师范大学，2002

[3]尹端津.初中物理实验小项目探究性教学的实验研究[D].西南师范大学，2004