用爱去滋润幼儿教育

蔺佳

摘要：在《幼儿园工作规程》中指出："幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。"爱是一种情感交流，爱是一种行动体验，爱更是一种理解和尊重。

关键词：幼儿；爱；交流；体验

中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0161-01

有人把幼儿园的孩子比作刚刚出土的嫩苗，他们需要幼儿园的老师悉心去呵护，他们由于年龄的特点，特别渴望得到老师的关爱，他们有着强烈的心理需求。因为老师的爱不一样，这种爱不计回报，这种爱无比神圣，这种爱胜过渊博的知识，这种爱不仅能够熏陶孩子的心灵，而且能够鞭笞和激励孩子健康成长。所以作为一名幼儿园的老师，一定要用自己的爱去滋润孩子幼小的心田，可是爱孩子也有学问，不能错爱。

1.通过情感交流浇灌爱

无论是何种形式的教育活动，只要能跟孩子进行情感的交流，都能够为孩子打开一扇窗户，同时给孩子展现一个五彩缤纷的世界，孩子在师爱的滋润下感受到教师的宽广的胸怀，从而愿意走近老师，依赖老师，并且真心实意地和老师交朋友，此时开展的任何教育活动都一定能够收到意想不到的效果。记得那一年我执教一个中班，班上有一个孩子宁，家里条件比较差，身上穿的、平时用的学习用品等都是别人给的，小小的孩子居然流露出了自卑的心理，虽然我平时常常关注他，但还是没有博得他对我的信任，他依旧总喜欢一个人看着别人玩，直到有一次我们班开展郊游活动，我让孩子们自己准备中饭，吃完中饭后休息片刻再原路返回。谁知道这些孩子难得出门，家长生怕孩子饿着、渴着，又是面包又是牛奶等等，吃午饭时，在孩子们面前的桌布上，吃的东西是应有尽有，五花八门。只有宁带了一个饭盒，盒子里是蒸好的米饭和一点简单的蔬菜，吃饭时他居然一个人坐到一个角落里吃午饭。我看在眼里难过在心里，我正在琢磨着自己该做点什么时，乐乐给我送来了一支巧克力，我灵机一动，说："小朋友，今天老师要当个美食家，我要看看哪个小朋友今天准备的午饭最有营养？"接着我就开始顺时针方向开始了我的品尝，当我转到宁那里时，宁告诉我说他的午饭是妈妈做的，意思是暗示我不要品尝，我没有说任何话，而是拿起宁的勺子就吃了起来，在我大口吃饭时，我从宁的脸上读出了他的不敢相信，也读出了他的一点点的开心，全部品尝完后，我进行了小小的总结："今天老师最喜欢的是宁的午饭，你们的面包、蛋糕、火腿肠等都含有一些色素和防腐剂等一些对身体有伤害的化学成分，而且营养不高，宁的米饭非常环保而且营养成分高，对小朋友的身体有利，我希望下次再郊游时，你们都能够向宁学习。"午饭后，我就发现宁明显地向我走近了很多，因为在他的心中，我已经成为了他的朋友。后来我也常常给宁交流，在一次次的情感交流中，萌发了宁爱的情感。

2.通过行动体验播种爱

爱是心的呼唤，作为一名幼儿教师，要想唤起幼儿的爱心而引起心的共鸣，我觉得比较好的途径就是教师用自身的行动在孩子的心田播种爱。如我的学生感冒时，我会和妈妈一样给孩子冲好药，等药冷热适度时再让孩子服下；当孩子流鼻涕时，我会亲自用纸巾帮孩子擦拭干净；当孩子刚刚走进幼儿园不适应时，我会和妈妈一样呵护孩子，让孩子觉得老师和妈妈一样，幼儿园就是我的家。印象最深的是我班有一个叫萌萌的小朋友，非常害怕吃药丸，可是他生病了又不得不服药，他的家长没有办法就来找老师，说什么孩子最害怕老师，只要老师命令他吃，他一定会把药吃下，而我没有听家长的，因为我觉得幼儿园老师不应该是高高在上的权威者，而应该是孩子的好朋友，于是我就跟萌萌讲道理，告诉萌萌他的肚子里有很多的坏蛋，这些坏蛋会让宝宝的身体不舒服，只有將这个药吞到肚子里就可以杀死这些坏蛋，那样你就不会不舒服了。当孩子将信将疑时，我说老师的身体里最近也有一些小坏蛋在搞破坏，也需要吃一点药丸，于是当着萌萌的面，我也吞下了一颗维生素药片。还没有等我完全咽下药片，萌萌也学着我的样子把药丸吞了下去，我又立即在他的额头上贴上了一颗五角星，从那以后，萌萌再也没有害怕吃过药丸，事后他还告诉我他身体的坏蛋全部逃走了……在我的教学中，我用我的行动传递着我的爱意，无论是一个眼神，还是一个拥抱都能够在孩子的心底里洒下爱。

3.通过理解尊重感染孩子

每个成人都渴望得到别人的理解和尊重，其实幼儿也同样有这样的想法。所以，作为一名幼儿老师，更应该理解和尊重每个孩子，因为老师的尊重和理解可以感染孩子的心灵。我在教学中尊重每一个孩子，当孩子成功时我会为他们喝彩，当孩子遇到挫折时我会为他们加油，当孩子犯错误时我会鼓励孩子改正错误……在孩子的心中，老师就是他们的偶像，老师的一个微笑、一句赞美、一个手势等等都会引起孩子心灵的涟漪。我班有一个小朋友老是找不到自己的椅子，几次因为椅子和别的小朋友发生不愉快，这时我没有批评他，而是在他的椅子上贴了一个小动物，且告诉其他小朋友，某某同学不是故意要抢别人的东西，只是他记不得。从那以后某某同学再也没有跟别人抢椅子，别的小朋友也没有因为抢椅子的事情而记恨某某同学，他们和老师一样学会了理解和尊重。

参考文献：

[1]保罗萨缪尔森，威廉·诺德豪斯.经济学.机械工业出版社，1998.36

[2]孙国英，许正中，王铮.教育财政：制度创新与发展趋势.社会文献出版社，2002.1