浅议初中数学教与学

李大成

摘要：在数学教学中，教师应注意从基础抓起，活跃学生思维，引导学生在课堂上进行积极的观察、联想，由学生自己进行探索，并通过推理、论证，发现结论。在教给学生学习方法和解题方法同时，进行有意识的强化训练，使学生在应用这些方法求知的过程中，掌握相应的数学能力，形成创新技能。

关键词：数学教学；学习方法

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0180-01

1.转变教育观念，发扬教学民主

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。学生能自己做的事教师不能代劳。教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。

2.教给学生学习数学的方法

2.1课前预习很重要。预习是学习各科的有效方法之一，但多数学生没有养成这一习惯。因此，教师不但要求学生预习，还有必要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们"做记号"，如：有效数字这一内容不懂，就在这一地方标上自己的记号，以便于在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一内容。预习时要多看一些例题，我们学的概念、定理，一般较抽象，要把它们具体化，就需要把它们运用在题目中。由于我们刚接触到这些知识，运用起来还不够熟练，这时，例题就帮了我们大忙。我们可以在看例题的过程中，将头脑中已有的概念具体化，使知识的理解更深刻，更透彻。我们看例题，不能只看皮毛而不看内涵，还要把想和看结合起来，并且各种难度层次的例题都要照顾到。

2.2教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在"听"时不讲究方法，因此学习效果也就不明显。怎样听好课呢？首先，在听课过程中必须专心，不要"身在教室心在外"。第二，抓重点，做笔记。在上课时，教师都会强调某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，学生在听时，只是暂时记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固。第三，预习中做上记号的知识点，应"认真听，多提问"，保证做到听懂自己做记号的知识点。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，不要不经思考乱回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中的不足之处，多想多问。

2.3课后复习不可少。要想学好数学，课后必须及时复习，多做一些习题，我们所谈的多做练习，不是搞"题海战术"。是要大家在做了一道新颖的题目之后，多想一想：它究竟用到了哪些知识，是否可以多解，其结论是否还可以加强、推广，等等。

总之，数学的教学是一门艺术，同时也是一种创造性的劳动，没有规定俗成的教学模式，教师要做的就是与时俱进。关注学生的成长，研究适合本班学生的教学方式。

3.高中英语阅读教学中翻转课堂的反思

3.1明确翻转课堂。在高中英语阅读教学中，要明确翻转教学的方式。翻转教学打破了时间和空间的限制，让学生有充分的时间去探究英语问题，主要体现在课前、课上和课后。课前，教师可以设计教学任务，明确教学目标。教师可以制作有关英语阅读方面的视频，时间上不宜过长。要学会突出教学的重点和难点。学生可以根据视频有针对性的进行学习。通过网络平台，学生可以及时与教师进行沟通，把一些不懂的问题进行质疑解决。教师可以在课上对于难以解决的问题让学生对其进行针对性的练习。学生还可以通过小组合作的方式来完成不会的问题，提高学生自主合作学习的能力。学生通过在课堂上展示自己学习的内容，应用英语阅读方面的知识。课后，教师也可以通过评价对学生的学习情况进行总结，教师可以充分利用翻转课堂，在教学中运用翻转课堂的教学模式。

3.2明确教师地位。在翻转课堂中，教师扮演的角色比较多，不再是以前的主导角色。变为教学板块的设计者、课堂的参与者、引导学生完成教学任务的指导者、促进课后反思。让学生能够看到英语视频，这就要求教师对自身要有高要求。除了要学会利用多媒体技术还要明确自己的教学目标，学会分层教学，注重培养学生的合作能力，在教学过程中，积极的引导学生。

3.3关于学生能力的培养。翻转课堂在教学中可以充分调动学生的積极性，让学生可以学会英语知识，有利于提高学生分析问题、解决问题的能力，在教学过程中培养学生的语音表达能力和阅读能力。

4.结语

综上所述，翻转课堂在高中英语阅读教学中还处于探索阶段，为了让学生更好的学习英语阅读，还需要教师在教学过程中不断总结与反思，帮助学生进行学习，促进学生英语阅读能力的提高。

参考文献：

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