语文教学应课内外相结合

2017-05-04 19:21雷健嫔
新课程·小学 2017年3期
关键词:有效阅读语文教学

雷健嫔

摘 要:语文能力的形成离不开社会实践,也就是说离不开课外学习。从学生语文能力形成的全过程来看,语文学习是不应该也不可能明显划分课内与课外的。语文教学只有课内外相结合,才能使学生有效提高各种语文能力。

关键词:语文教学;有效阅读;课内外相结合

语文能力的形成离不开社会实践,也就是说离不开课外学习。一节好的语文课总要与社会实践紧密相连,否则语文课堂将会失去活力,学生听、说、读、写能力也很难得到提高。从学生语文能力形成的全过程来看,语文学习是不应该也不可能明显划分课内与课外的。因此,语文教学要以课堂为核心,积极地向学生的各个生活领域延伸,使课堂知识训练和课外行为训练实现有效结合。

教育家苏霍姆林斯基认为阅读是让学生变聪明的有效方法,所以语文教学只有将课内课外阅读有效结合,才能真正提高学生的阅读能力。阅读教学要课内举一,课外反三,课内“举一”是手段,课外“反三”才是目的。课内阅读受时间限制,只能起到穿针引线的作用,所以课本不是阅读的终点,而是阅读的起点,语文教学要从课本入手,引导学生阅读课外五彩缤纷的书。

中国文化博大精深,探索出能让学生全面阅读的教学方法,促使学生课内课外有效阅读是语文教师义不容辞的职责。然而阅读教学现状令人担忧,教师教学一篇课文时,往往先用一节课完成解题、学习生字词、初读课文等任务,再用一节课逐段讲解课文、总结全文,课外让学生做一些练习题。课堂上给学生独立阅读和感悟的时间很少,有时为了赶时间往往要求学生快速浏览文段,课外很少布置阅读作业,这种以应付考试为目的的阅读教学很难提高他们的阅读能力。阅读是人类自觉实践的方式之一,是语文学科工具性的重要体现,它能为学生打好生命底色,使他们整个人生变得丰厚润美、光彩照人。當然要为学生打好生命底色光靠课内阅读是远远不够的,还需要将课内学到的阅读方法运用到课外阅读实践。课内、课外阅读就像是鸟儿的一对翅膀,无论偏向哪一方,对于阅读教学都是不利的。只有把课内外阅读结合起来,以课内阅读带动课外阅读,以课外阅读促进课内阅读,才能拓宽学生的阅读面,切实提高学生的阅读能力。语文教师在设计阅读作业时,要将课内外阅读对接起来,在课内教学中搭建课外阅读的平台,在课外阅读中实现课内阅读目标,这样学生的阅读能力才能快速提升。

在语文教学中,写作和阅读一样,也有着十分重要的地位。通过多年教学实践发现,读写结合能够有效提高学生的语文能力,课内阅读教学与课外布置写作作业相结合,课内写作教学与课外阅读素材相结合,都能使教学效率得到有效提升。博览、静思和背诵是传统语文教学观所认可的,能够让学生在浓郁的文化氛围中培养语言感悟能力,而语言感悟能力是需要通过写作来检验的。由于课堂教学时间和资源相当有限,所以读写结合教学实践需要坚持课内外相结合的原则。学生不能只局限于在课内学习语文,感受祖国语言文字的魅力,还要走出教室,走进社会,才能全面提升语文素养。教师要指导学生随时观察生活,并发表自己的见解,养成写日记的好习惯。

新课标强调语文教学要丰富学生的语言积累,培养学生的语言感悟能力,在阶段目标中还规定了不同学段学生课外阅读的内容及数量。课外阅读的重要性要求语文教师树立大语文教学观,坚持课内课外相结合的教学原则,让生活成为学生学习语文的大课堂。近朱者赤,近墨者黑。营造课外阅读的班级文化氛围可以激发学生阅读的欲望。为了培养学生良好的阅读习惯,我在教室四周挂满了有关勤于读书的名言,在教室后面创办了板报,宣传名人读书的故事,以此来感染学生。言传不如身教。我在要求学生读书的同时,自己也投身到阅读中,并随时随地与学生交流阅读感想,并与学生的阅读情感产生共鸣。学生的好胜心强,当他们阅读有了一定的成就时,急需得到老师的评价。为此,我根据班级实际情况制定了积极的评价制度,对背诵文段多的学生进行物质和精神奖励。兴趣是最好的老师。只有营造良好的阅读氛围,才能激发学生课外阅读的兴趣,引导其步入五彩缤纷的书籍殿堂。

授之以鱼,不如授之以渔。传授学生阅读方法非常重要。课内时间有限,精读法切实可行,课文都是精品,是指引学生阅读的灯塔,在教学中应引导学生认真阅读、仔细品味,领略作者的思路和情感。课外书籍很多,用游览法最合适,找到好的段落才精读,这样就把学生课内外阅读贯穿起来。为了保证学生有足够的课外阅读时间,我很少布置书面作业,就连寒暑假也不布置,鼓励学生读整本书、全套书。

总之,语文是学好各学科的基础,与社会生活联系紧密,语文教学只有课内外相结合,才能使学生有效提高各种语文能力。

参考文献:

[1]王亚声.有效作文讲评课五个环节[J].语文教学通讯,2008(31).

[2]文旭.小学语文教学法课程与教学改革的思考与实践[D].西北师范大学,2002.

编辑 高 琼

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