多种活动提高小学语文阅读教学质量

陈玉女

摘 要：阅读教学的重要性是不言而喻的，是语文教学中不可缺少的一部分，也是提升学生语文素养的关键因素。所以，在素质教育思想的影响下，教师要重视阅读教学，要通过多种教学活动的组织来提高学生的课堂参与度，进而使学生在自主阅读中养成终身阅读的习惯，同时也使学生在自主阅读中形成正确的情感态度和价值观。

关键词：小学语文；阅读教学；故事；小组；情境；开放

为什么要重视阅读教学？该如何提高阅读教学质量？很多一线语文教师常常产生这些疑问，尤其是后者，也就是说，很多教师从思想上来说是了解阅读教学存在的重要性的，但是，如何提高教学质量却是一直思考和研究的课题。所以，在素质教育思想的影响下，教师除了思想上重视之外，还要从行动上落实，通过组织多种符合现阶段学生学习特点的活动来激发学生的阅读兴趣，进而使学生在读中交流，在读中感悟道理。因此，本文就以以下几种活动为例对如何提高语文阅读课的教学质量进行论述，以确保学生在自主阅读中树立正确的语文学习态度，同时也为阅读教学质量的提高做好基础性工作。

一、故事阅读活动

故事阅读活动通常可以分为两种形式，一种是阅读故事类的文本，另一种是以故事的形式进行阅读。所以，在小学语文阅读教学过程中，教师要给学生搭建讲故事的平台，进而逐步提高学生的阅读质量。那么，新时期我们该如何开展故事阅读活动呢？

1.组织学生阅读故事类的文本。对于小学生来说，抽象意识较弱，组织学生去阅读一些故事性较强的文本不仅能够保护学生阅读的兴趣，提高学生的学习质量，同时，对高效语文课堂的顺利实现也有着密切的联系。

例如：组织学生阅读《揠苗助长》《小乌鸦喝水》等故事，这样简单易懂的小故事不仅能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的学习质量，而且也能帮助学生理解文本中所包含的思想感情，对高效课堂的顺利实现也有着非常大的帮助。

2.组织学生以讲故事的方式进行阅读。所谓的讲故事属于复述文本的一种形式，对学生的语文学习能力要求较高。而且，学生在讲故事的过程中语言表达能力也会得到相应程度的提高，进而为学生综合语言应用能力的提高做好基础性工作。

例如：在阅读《狼牙山五壮士》之后，为了检验学生的阅读质量，也为了锻炼学生的学习能力，我组织学生进行了“講故事”活动，引导学生自己组织语言表达文本中所描述的故事，进而在提高学生语言组织能力的同时，也有助于学生语文素养的提升。讲述片段如下：

1941年日寇向我晋察冀根据地大举进犯，五位战士在完成掩护任务后，发现敌人紧追，只能被迫上棋盘陀，在用尽了武器之后，为了不成为俘虏毅然决然地跳下了深谷……

鼓励学生从自己的理解出发，说一说阅读完这篇文章后记住了哪些内容，能否概括出文本中所表达的中心思想等等，这样不仅能够检验学生的阅读成果，激发学生的阅读兴趣，而且也有助于学生语文综合能力的提高。

二、小组阅读活动

小组阅读活动的开展是给学生搭建了交流的平台，是为了让学生更好地理解文本中所表达的中心思想。所以，在实施小组阅读之前，我们首先要根据学生的实际情况将学生分成不同的小组，切记小组成员之间要能取长补短，要让优等生带动学困生进行学习，以确保学生在互相交流中认识到阅读课的存在价值，进而使学生在交流中掌握知识，在交流中掌握基本的语文知识，提高学习效率。

例如：在阅读《桂林山水》时，为了提高学生的阅读质量，在阅读教学时，我组织学生以小组为单位对下面的几个问题进行思考，探究。即：

（1）文本中介绍了桂林山水的什么特点？

（2）作者为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？

（3）桂林的山与其他地方的山有什么不同之处？

（4）反复阅读文本，找出一句你最喜欢的句子，说一说为什么？

……

从以上几个问题的设计来看，我们不仅设计了帮助学生理解文本中心思想，提高学生的阅读质量，而且还能提高学生的鉴赏能力和分析解读能力，对提高学生的文本阅读能力有着密切的联系。所以，在阅读这节课之后，我鼓励学生以小组为单位对这些问题进行交流，讨论。

教学片段：

师：文本中介绍了桂林山水的什么特点？

生1：清。

生2：静。

生3：绿。

师：文本中哪些地方表现了这些特点呢？

生4：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动”这句话说明了水的“静”。

师：其他学生同意吗？

……

组织学生开启讨论模式，作为教师要给予恰当的引导，要鼓励学生自主进行交流，自主结合文本对相关的问题进行交流，这样一来能够提高学生的知识理解能力，锻炼学生基本的素质水平，二来能够在自主发表观点和看法中锻炼能力，进而为学生健全的发展做好保障性工作，同时也有助于学生健全的发展。

三、情境阅读活动

情境阅读活动的开展是为了保护学生的阅读兴趣，帮助学生更好地理解文本的中心思想，使学生在情境中更好地体验文本所想要传递的信息，进而在提高学生语文学习质量的同时，也能提高学生的语文课堂参与度，同时，也为学生健全的发展作出了相应的贡献。因此，作为新时期的语文教师，我们要结合阅读文本创设有效的情境来活跃课堂气氛，提高阅读质量，以期能够达到事半功倍的效果。

例如：在阅读《将相和》时，为了提高学生的阅读质量，也为了提高学生的课堂参与度，更为了帮助学生理解文本的中心思想，在阅读时，我创设了表演情境，引导学生分别扮演蔺相如、廉颇、侍从、谋士等等，然后，在《完璧归赵》《渑池之会》《负荆请罪》三个故事中任选其一，选择成员自编剧本进行表演。切记，表演情境的创设不是让学生分角色朗读，而是按照文本中的描述来揣摩每个角色的特点，并用恰当的表达方式来展现人物形象，以期能够帮助学生更好地理解文本中心思想。以“负荆请罪”为例，剧本片段如下：

蔺相如：诸位大人好！

官员1：蔺大人好！

官员2：蔺大人，您在“渑池之会”上维护了大王及赵国的利益，不畏秦王，令我钦佩不已。

官员3：蔺大人，您居然能言辞犀利地与秦王针锋相对，保持了大王与赵国的尊严。令秦王不敢小视我赵国，实在堪为吾辈之楷模，百官之典范。

蔺相如：哪里，哪里，这都是大家的功劳。

……

（正说着廉颇走上殿来，众人与廉颇施礼）

蔺相如：（拱手）廉将军。

廉颇：（头一转）哼！

……

鼓励学生自编剧本进行表演，不仅能够帮助学生更好地理解廉颇和蔺相如这两个人物的形象特点，提高学生的课堂参与度，而且，也能提高学生的阅读兴趣，使学生感受到语文阅读的价值。

四、开放阅读活动

很多人不理解开放阅读是什么意思，认为组织这么多的活动而不是简单的读这已经是开放式的阅读活动了，还有什么开放阅读活动呢？在这里，笔者所说的开放阅读活动是指拓展学生的阅读范围，使学生借助多媒体、计算机网络、课外读物等资源进行开放性阅读活动。而且，我们还可以组织建立专门的阅读群，以期能够给学生保留跨空间的交流平台，进而使学生在交流中掌握语文知识。

例如：组织学生在网络上阅读一些文本，比如：借助网络阅读教材以外的文本，或者是借助一些小视频来学习更多的语文知识，养成自主学习、自主阅读的良好习惯，进而使学生在自主学习中掌握知识，同时，也能丰富学生的学习内容，使学生获得良好的发展。当然，除了借助网络阅读之外，我们还可以组织学生在微信群或者是qq群里交流自己的阅读心得，进而为学生的发展作出

贡献。

总之，在小学语文阅读教学过程中，教师要相信学生，要通过组织多种阅读活动来激发学生的阅读兴趣，使学生在自主阅读、互相交流中真正树立起终身阅读的意识，使学生获得良好的发展。

参考文献：

[1]陈晓红.如何提高学生的语文阅读能力[J].成才之路，2012（20）.

[2]陈良海.谈如何提高学生的语文阅读能力[J].科技信息（学术研究），2007（26）.

编辑 谢尾合